ТВОРЧИЙ ЗВІТ ПЕДАГОГІВ-ІНТЕРНІВ "Я КРОКУЮ ДО МАЙСТЕРНОСТІ"

 

ТКМЦНОІМ здійснює науково-методичну підтримку організації педагогічної інтернатури. Протягом року для молодих учителів працював Адаптативний клуб педагога-інтерна "Формування особистості вчителя - основа розвитку освіти". На останньому занятті, проведеному 14 травня 2025 року, учителі початкових класів ділились своїми  найпершими напрацюваннями, родзинками досвіду.

Табака Руслана (ТЗОШ І-ІІІ ст.  № 16 ім. В.Левицького) активно впроваджує інтегроване навчання, а саме організовує тематичні дні та тижні, які об'єднують блоки знань з різних навчальних предметів з метою інформацйного та емоційного збагачення сприймання, мислення, почуттів учнів.

Мельничук Катерина (ТЛ №21-СМШ ім. І.Герети) в освітньому процесі застосовує елементи соціально-емоційного навчання (СЕЕН), спрямоване на розвиток навичок, які допомагають дітям розуміти та керувати своїми емоціями, ефективно взаємодіяти з іншими, долати стрес і приймати відповідльні рішення.

Сінгалевич Марія Петрівна (ТПШ № 1) підвищує рівень освіти своїх вихованців за допомогою інформаційно-комунікаційних технологій, що сприяє індивідуалізації навчання, інтенсифікації самостійної роботи учнів, зростанню обсягу виконаних завдань на уроці.

Барчук Людмила (ТНВК ШПЛ № 2) продемонструвала систему вправ та прийомів формувального оцінювання, які мотивують дитину вчитися, сприяють впевненості учня у власних силах, формують стратегію успішного навчання.

Вихователі ГПД Сінгалевич Марія Орестівна (ТЗОШ № 23) та Тучапська Вікторія (ТПШ "Ерудит") підкресили роль виховного процесу як невід'ємної складової усього

освітнього процесу і поділилися своїми напрацюваннями щодо створення умов для повноцінного розвитку особистості молодшого школяра.

Захід сприяв  набуттю фахових компетентносией, педагогічної майстерності, формуванню професійної готовності інтерна до самостійної педагогічної діяльності.

"ОСВІТА. ДІТИ. МАЙБУТНЄ" - ІННОВАЦІЙНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОЄКТ ДЛЯ СУЧАСНОГО ШКОЛЯРА

   07-08 травня 2025 року у місті проходив дводенний освітній марафон, де педагоги школи І ст. вели мову про нову модель навчання - інноваційний проєкт "Освіта. Діти. Майбутнє".

07 травня 2025 року в приміщенні Тернопільського комунального методичного центру науково-освітніх інновацій та моніторингу відбулася презентація освітнього проєкту «ОДМ». Участь у заході взяли заступники директорів з навчально-виховної роботи школи І ступеня та учителі початкових класів. 

 Співавтор проєкту Ольга Барна, керівник напряму стратегічного партнерства  навчального методичного центру "Освіта. Діти. Майбутнє" Анна Цисаренко, методисти проєкту Лілія Українець та Яна Савченко ознайомили присутніх зі змістом та основними етапами реалізації програми, розповіли про нові методики та освітні технології навчання учнів початкових класів.

08 травня 2025 року учасники заходу мали можливість відвідати майстер-класи педагогів, які працюють за програмою «ОДМ», у Тернопільській загальноосвітній школі І-ІІІ ст. № 11 (директор Тарас Бурденюк). Презентаційні уроки  провели  у 3-В класі вчителька початкових класів Ірина Прокопенко  з курсу «Я і світ» і в 2-Б класі вчителька англійської мови Галина Білоус. Присутні акцентували увагу на розвитку творчості, креативності школярів, які вміють практично застосовувати отримані знання.

 Під час «відкритого мікрофону» відбулась відверта розмова з учителями, які вже впроваджують ОДМ у своїй щоденній практиці. Говорили про унікальні можливості для вчителів та учнів, про те, що дає проєкт учням , як змінюється підхід до навчання, як долаються реальні виклики.  

Захід став подією, яка надихнула педагогів на впровадження інноваційних проєктів та довела, що сучасна освіта разом з ОДМ – це ключ до успішного майбутнього!

СТВОРЕННЯ КРЕАТИВНОГО АРТПРОСТОРУ НА УРОКАХ МИСТЕЦТВА

 

7 травня 2025 року для учителів початкових класів, які викладають “Образотворче мистецтво”, у ТСШ І-ІІІ ступенів №5  з поглибленим вивченням іноземних мов проведено майстерню креативних практик з теми “Створення креативного артпростору на уроках мистецтва”.

     Учителі ознайомилися з інтерактивними вправами, іграми та завданнями, які допомагають розкрити творчий потенціал дітей. Розширили уявлення про можливості використання звичних та незвичних матеріалів, стимулюючи експериментування та пошук нових художніх рішень.

    Практичні вправи сприяли формуванню мотивації педагогів для впровадження нових підходів у викладанні уроків мистецтва, використанню експериментів та інновацій у своїй педагогічній діяльності. 

 Особливу увагу було звернено на заохочення та конструктивний зворотний зв’язок, що сприятиме вільному самовираженню учнів, а також створення навчального простору, що надихає на творчість тощо. 

   

Проведено майстер-клас “Створення портрету з кольорового паперу у стилі Пікассо”. Розкрито особливості кубізму як мистецького напряму, його вплив на розвиток мистецтва та характерні риси портретів Пікассо. Надано практичні рекомендації щодо роботи з кольоровим папером у техніці колажу для створення виразних та оригінальних портретів. Освоювали  методи створення стилізованих портретів – вчили вчителів спрощувати та деконструювати форму об’єкта, передаючи його суть та характер за допомогою геометричних фігур та площин.

     

Висловлюємо щиру вдячність консультанту ТКМЦНОІМ  Федун Г.П. за надання педагогам практичних навичок та ознайомлення з інструментами для організації навчального середовища; вдале поєднання науково-теоретичної та практичної частин заходу.

ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

 

У наш час багато говорять про кризу читання. Сучасний молодший школяр читає менше, ніж типовий представник попереднього покоління учнів. Одна з об’єктивних причин цього явища — стрімкий   розвиток   мас-медійної культури. Комп’ютерні ігри, інтернет, телебачення відволікають дітей від книг. Та все ж навички читання не втрачають актуальності, адже досі більшість інформації в інтернеті або текстова, або супроводжувана текстом.

29 квітня на базі ТЗОШ № 10 (директор Газилишин А.Б.) відбулось засідання проблемної групи вчителів початкових класів, що працюють за програмою НПП «Інтелект України». Обговорювали питання розвитку читацьких компетентностей молодших школярів у контексті освітніх втрат.

Заступник директора з навчально-виховної роботи ТЗОШ № 10 Шевченко Наталія розповіла, що робить школа, щоб читання стало частиною дитячого щоденного життя, повсякденною звичкою. Основну увагу зосередила на презентації шкільного книжкового фестивалю «Читаємо в 10-ій».

Своїм досвідом роботи з удосконалення читацьких компетентностей ділилась вчителька початкових класів Іпіроті Людмила, запросивши присутніх на урок позакласного читання у 4-Б клас. Під час обговорення уроку, присутні вели мову про важливість розвитку умінь, пов‘язаних із взаємодією з книжкою і текстом,  про застосування на уроках нової системи вправ, рекомендованих командою НПП «Інтелект України» в посібнику  «Хвилинка читання», рекомендованих для вдосконалення навичок читання.

Завершилось заняття виробленням практичних рекомендацій щодо формування читацької компетентності молодшого школяра.

    РЕКОМЕДАЦІЇ ЩОДО ФОРМУВАННЯ 

ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ

1.       Формувати  в учнів повноцінну навичку читання як базової у системі початкового навчання.

2.          Ознайомлювати учнів з дитячою літературою в авторській, жанровій, тематичній різноманітності.

3.      Розвивати у дітей соціальні, морально-естетичні цінності через художні образи літературних героїв.

4.  Формувати у школярів уміння сприймати, розуміти, аналізувати літературні і навчальні тексти різних видів з використанням елементарних літературознавчих понять.

5.             Розвивати мовлення учнів, формувати уміння створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого).

6.               Розвивати творчу літературну діяльність школярів.

7.   Формувати у школярів прийоми самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок.

8.           Формувати вміння здійснювати пошук, відбір інформації для вирішення навчально-пізнавальних завдань.

9.        Виховувати потребу в систематичному читанні як засобу пізнання світу, самопізнання, загальнокультурного розвитку.

 

МІСЬКИЙ КОНКУРС ВІДЕОРЕЗЮМЕ ДЛЯ ЧЕТВЕРТОКЛАСНИКІВ "Я МАЙБУТНІЙ П'ЯТИКЛАСНИК"

 

У рамках інтелектуальних конкурсів "Міська альтернативна олімпіада" у квітні проведено міський конкурс відеорезюме для учнів 4 класу "Я майбутній п'ятикласник". Метою Конкурсу є створення для учнівської молоді сприятливих умов для самовизначення і самореалізації; підтримка та стимулювання розвитку творчих здібностей і природних задатків; сприяння зростанню інтересу до дослідницької діяльності та надання можливості представити результати своїх досліджень; розвиток навичок публічних виступів і самореалізації.

Висловлюємо щиру вдячність педагогам ЗЗСО, вихованці яких брали участь у Конкурсі:

Савка Максим (ТСШ № 3),

Андрушко Ярина (ТЗОШ № 4),

Стефанишин Катерина (ТСШ № 5),

Кісіль Дарина (ТЗОШ № 8),

Галіщева Уляна, Гевко Анастасія, Кидонь Владислав, Мендрунь Евеліна, Набережний Олег, Снопко Адам (ТЗОШ № 16),

Мельничин Олександр (ТЗОШ № 23),

Вінічук Яна (ТЗОШ № 24),

Івашків Дарина, Королюк Олеся (ТКЛ),

Качерай Роман (ТПШ № 2);

групи учнів (ТГ № 30, ТЗОШ № 19, ТЗОШ № 26).

Усі роботи відзначаються високим рівнем інформативності, чіткості, логічності, послідовності викладу інформації, культури та виразності мовлення, креативності, використанням  аудіо та відеоефектів. Учасники нагороджені дипломами Тернопільського комунального методичного центру науково-освітніх інновацій та моніторингу.

Усім четвертокласникам бажаємо успішного та цікавого навчання у 5 класі!

РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ПЕДАГОГА - ЕФЕКТИВНІСТЬ ДІЯЛЬНОСТІ ФАХОВОЇ СПІЛЬНОТИ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Закінчення навчального року - це час підбивати підсумки роботи, відзначати успіхи та визначати напрями, які потребують вдосконалення. І цей процес дуже важливий та відповідальний, адже впливає на підвищення якості освітнього процесу.

24 квітня 2025 року відбулось онлайн-засідання Інтерактивної школи сучасного вчителя початкових класів, учасниками якого були керівники фахових методичних спільнот. Педагоги обговорили проблеми, що стосуються системи роботи вчителя протягом навчального року, взяли участь в анкетуванні "Самооцінювання методичної діяльності педагога".

Засідання завершилось сесією запитань і відповідей, що дозволило учасникам отримати практичні поради та рекомендації щодо завершення 2024/2025 навчального року.

РЕКОМЕНДАЦІЇ 

щодо завершення 2024/2025 н.р.

1.            Згідно з Постановою Уряду України № 841 "Про початок навчального року під час воєнного стану в Україні" від 23 липня 2024 року  закінчення  2024-2025 навчального  року -  30 червня 2025 року.

2.            Тривалість навчального року визначається з урахуванням проведення навчальних екскурсій та навчальної практики, додаткових консультацій для усунення прогалин у навчанні здобувачів освіти та інших форм організації освітнього процесу, що визначені освітньою програмою закладу.

3.             Наприкінці навчального року (протягом п’яти днів у 1-2 класах або десяти днів у 3-4 класах) рекомендовано проводити навчально-пізнавальну, пошукову-дослідницьку практику, яка передбачає активну діяльність учнів у школі та поза її межами, реалізацію проєктів, екологічних акцій тощо (Державний стандарт початкової освіти, п.25)

4.            Вибір змісту і форм організації навчально-пізнавальної практики заклад освіти визначає самостійно.

5.            Фіксацію результатів оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюють відповідно до Методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти, що затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 13.07.2021 № 813, та роз’яснень до них, викладених у цьому документі в окремому розділі. 

6.            Подані в додатках Наказу  примірні зразки Свідоцтв досягнень (1,2) можуть бути доповненими з урахуванням особливостей освітньої програми закладу загальної середньої освіти.

7.             Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці у 1-4 класах виражати лише вербальною оцінкою (перша частина Свідоцтва), а об’єктивних результатів навчання у 1-2 класах вербальною, у 3-4 класах – або вербальною, або рівневою оцінкою за вибором закладу загальної середньої світи на підставі рішення його педагогічної ради (друга частина Свідоцтва).

8.            В особовій справі учня/учениці характеристику не записують.

9.            Оригінал Свідоцтва досягнень пропонується зберігати батькам, копію документа з відміткою «Згідно з оригіналом», що закріплено печаткою, рекомендується зберігати в особовій справі учня.

10.      Підсумкову оцінку за рік визначати з урахуванням динаміки досягнення того чи іншого результату.

11.      У разі виявлення бажання учнів (їхніх батьків) покращити отримані результати, можна запропонувати індивідуалізовану діагностувальну роботу з виявлення стану сформованості тільки тих результатів, які учень хоче покращити. Така робота виконується в межах індивідуальної роботи під час уроку.

12.      У частині Класного журналу «Зведений облік навчальних досягнень учнів» записувати лише рішення педагогічної ради про переведення учня «на наступний рік навчання».

 

 

ЗЗМЯПО-2024: ЗВІТ ПРО РЕЗУЛЬТАТИ ТРЕТЬОГО ЦИКЛУ ЗАГАЛЬНОДЕРЖАВНОГО ЗОВНІШНЬОГО МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ 2024