СЕРТИФІКАТИ ЗА УЧАСТЬ У ЗАХОДАХ В МЕЖАХ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ПРОФІЛЬНОГО МАРШРУТУ "ФОРМУВАННЯ АКАДЕМІЧНИХ ЛІЦЕЇВ В УМОВАХ НУШ"

 

СЕРТИФІКАТИ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

https://drive.google.com/file/d/1qvE5NPaqLOgrm1ZO5LGQ-4KafLxH8mXL/view?usp=sharing

СЕРТИФІКАТИ ДЛЯ ЗАСТУПНИКІВ ДИРЕКТОРІВ З НВР ШКОЛИ І ст.

https://drive.google.com/file/d/1PyKujOGleWmWImXCUlOhgvR71K_zGj2g/view?usp=sharing

РОЛЬ КРИТЕРІЇВ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ У ФОРМУВАЛЬНОМУ ТА ПІДСУМКОВОМУ ОЦІНЮВАННІ

 18 грудня 2024 року для учителів початкових класів Тернопільського класичного ліцею (директор Бойцун О.Б.)  проведено групову супервізію з питань ефективного впровадження формувального оцінювання.

Спочатку  здійснено діагностичний опитувальник педагога "Так. Ні. Не знаю" щодо виявлення утрудень  педагогічних працівників при впровадженні в освітній процес формувального оцінювання. За його результатами  надано відповідний зворотний зв'язок - консультування з питань визначення навчальних цілей на уроці, дотримання об'єктивності в оцінюванні навчальних досягнень, надання учням ефективного зворотного зв'язку щодо їхньої роботи. Основну увагу звернуто на важливість  критеріїв оцінювання,  способів ознайомлення їх з учнями, використання різних інструментів оцінювання для встановлення якості результатів навчання. З цією метою учителі переглянули та зробили аналіз відеофрагментів уроків з розробки критеріїв оцінювання.

За підсумками супервізії запропоновано перелік корекційних заходів, спрямованих на подолання проблемних питань та підвищення професійного розвитку педагогів.

А завершилась зустріч виготовленням ляльки-ангелика з вовни, чудової прикраси на Різдвяну ялинку. Ця новорічна ніжна іграшка стала невеличким символом позитивних емоцій, теплих почуттів, найкращих побажань!

ТЕАТРАЛЬНЕ МИСТЕЦТВО ЯК СПОСІБ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

 

В одній з типових освітніх програм для початкової школи є змістова лінія «Театралізуємо», яка передбачає залучення учнів до сценічної творчості. Саме вона дає дітям змогу набути акторського досвіду, імпровізувати, вчить моделювати різні ситуації спілкування, сприяє розвитку емоційного інтелекту, творчого мислення, самосвідомості й

самоефективності, вчить уміння мобілізувати себе та інших, долати бар’єри, пов’язані з неоднозначністю, невизначеністю та ризиками, співпрацювати. Крім того, театр — це синтетичне мистецтво, яке поєднує літературу, музику, образотворче мистецтво, хореографію тощо.

16 грудня 2024 року учителі початкових класів мали можливість познайомитись з досвідом роботи раннього виявлення та розвитку мистецьких здібностей молодших школярів у Тернопільському ліцеї № 21 – спеціалізованій мистецькій школі ім. І.Герети.

Саме про шляхи професійного становлення учнів у закладі мистецького спрямування розповіли директор Марія Гудима та заступник директора з навчально-виховної роботи Оксана Кульматицька.

Учитель основ театрального мистецтва Богдан Нікітюк провів з педагогами театральний тренінг. Учителі виконали декілька цікавих вправ, які допомагають акторам на сцені, і можуть бути корисними для вчителів у роботі з дітьми: для побудови довіри, розрядки напруження або підготовки до командної роботи.

Майстер-клас від учителів образотворчого мистецтва «Зимовий пейзаж» був спрямований не тільки на вивчення сучасних технік живопису, а й  на   покращення емоційного стану вчителів, підвищення настрою.

Завершився захід новорічним віншуванням  учительсько-учнівського музичного колективу.

Щира подяка усій учительській спільноті! 

Нових творчих успіхів!

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/1DtFyd0XT7Iloy1H73UIjclYB7dW_EXJb/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

РОЛЬ КРИТЕРІЇВ ТА ПАРАМЕТРІВ У СИСТЕМІ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ ШКОЛИ І СТ.

 

Оцінювання  навчальних досягнень учнів є однією з найважливіших і водночас найскладніших проблем. З одного боку, завжди треба пам'ятати, що справжню оцінку з будь-якого предмета дитині поставить життя, з другого— оцінка була і є одним з дієвих інструментів у руках учителя.

Чимало проблем, традиційно пов'язаних з оцінюванням навчальних досягнень учнів, виникає через незрозумілі цілі і неправильно визначені вимоги до результатів навчання, застосування невідповідних інструментів та ігнорування інших, крім учителя, суб'єктів оцінювання. Внаслідок цього учні сприймають таке навчання як «нудьгу і примус». 

12 грудня 2024 року  для учителів початкових класів на базі Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів  № 16 імені Володимира  Левицького

відбувся методичний тренінг з метою відпрацювання   навичок з розробки критеріїв оцінювання навчальних досягнень.

Практика показує, що розробка критеріїв робить процес оцінювання прозорим та сприяє позитивному ставленню до нього. Що конкретніше сформульовані критерії, то кращим буде результат здобувачів освіти. 

 Під час тренінгу  педагоги повторили  принципи формувального оцінювання. Звернули увагу на формулювання об’єктивних і зрозумілих цілей навчання на уроках, способи ознайомлення учнів з критеріями оцінювання, вимоги до їх розробки.

Крім того, учасники мали можливість переглянути та детально обговорити відеофрагменти навчальних занять  з розробки критеріїв оцінювання на уроках української мови (Рудик Т.З., Вальчишин Л.В.), математики (Наконечна А.П., Кипибіда А.В.), ЯДС (Саньоцька Г.Б.).

    Завершальна частина тренінгу включала практичні вправи з розробки критеріїв оцінювання на уроках української мови, літературного читання,математики та ЯДС. Дружня, доброзичлива атмосфера навчання сприяла активній роботі. Кожен учасник поповнив власну педагогічну скарбничку цікавими ідеями та знахідками з даної проблеми. 

Висловлюємо велику вдячність колективу вчителів початкових класів, заступнику директора з навчально-виховної роботи Рудик Т.З. за сприяння в організації та проведенні заходу.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/16FrOV4eH0tamHyeBOeEZhvLuU_AeA4Ey/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ФОРМУВАННЯ ТА РОЗВИТОК КОМПЕТЕНТНО ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

 Впровадження компетентнісного підходу – це важлива умова підвищення якості  освіти. На думку сучасних педагогів, саме придбання життєво важливих компетентностей дає людині можливість орієнтуватися в сучасному суспільстві, формує здатність особистості швидко реагувати на запити часу. 

Значимість цього питання, необхідність розкриття та максимальної реалізації творчого потенціалу  кожної особистості розглядалося 10 грудня 2024 року на засіданні Авторської майстерні вчителя-методиста ТСШ №29, переможця обласного етапу Всеукраїнського конкурсу «Учитель – 2023», успішного учасника « Сертифікація – 2023», лауреата міського конкурсу «Тернопіль. Освіта. Педагог» ЗОЛОТОЇ ЮЛІЇ ВОЛОДИМИРІВНИ.

Золота Ю.В. презентувала своє електронне портфоліо, алгоритм проведення сучасного компетентнісного уроку, представила цікаві та ефективні форми роботи з дітьми на уроці.

Педагоги отримали також неймовірно цікавий майстер-клас з виготовлення картини, присвяченої перемозі України,  в техніці фліп-флоп. Кожен мав можливість проявити фантазію, створивши спільний витвір мистецтва.Така форма роботи захопила всіх учасників. Цікава гра та малювання картини одночасно!

Захід проходив у надзвичайно теплій та щирій атмосфері, де педагоги почерпнули для себе багато нової та цікавої інформації.

Бажаємо Юлії Володимирівні нових творчих здобутків та перемог!!!

УЦОЯО НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЬСТВУ ПІДГОТУВАВ ІНСТРУМЕНТ ДІАГНОСТУВАННЯ УСПІШНОСТІ УЧНІВСТВА 4-ИХ КЛАСІВ

 

Фахівці Українського центру оцінювання якості освіти на основі оприлюднених тестових матеріалів першого циклу загальнодержавного зовнішнього моніторингу якості початкової освіти (ЗЗМЯПО), проведеного 2018 року, розробили інструмент, який може стати в пригоді вчительству початкової школи для діагностування читацької та математичної компетентностей учнівства 4-х класів (далі – інструмент).

Інструмент передусім призначений для вчителів і вчительок початкової школи, які мають на меті не лише оцінити рівень сформованості двох ключових компетентностей свого учнівства, але й використовувати отримані дані для аналізу освітніх втрат, корегування навчальних планів, а також для більш точного добору завдань, що відповідають потребам свого учнівства. Водночас зауважимо, що цим інструментом може скористатися й учительство, яке викладає математику або предмети / курси мовно-літературної освітньої галузі в 5-х класах.

Пропонований інструмент покаже не просто загальну «картину» успішності учнівства в галузі математики чи читання, а й сприятиме кращому баченню того, де дітям особливо важко, які теми потребують більшої уваги. Це можливість вчасно виявити освітні втрати й ужити ефективних заходів для їх надолуження, допомогти кожному учневі й кожній учениці відчути впевненість у своїх силах.

Скористатися Інструментом просто: перейдіть за покликанням та покроково виконуйте інструкції, наведені там.

Також принагідно нагадаємо, що свого часу фахівці Українського центру також підготували методичні рекомендації для вчительства початкової школи з математики та читання. Звернення до цих матеріалів буде корисним після використання пропонованого інструменту.

Насамкінець зауважимо, що ЗЗМЯПО – це єдине загальнонаціональне дослідження якості початкової освіти, яке завдяки чіткій методології та якісним інструментам надає об’єктивні дані про стан сформованості ключових компетентностей учнівства: читацької, математичної та, віднедавна, природничо-наукової.

Навесні 2024 року, попри всі труднощі, зумовлені повномасштабним вторгненням, у понад 400 закладах освіти було проведено основний етап третього циклу ЗЗМЯПО (попередні цикли відбулися у 2018 і 2021 роках). Нині фахівці Українського центру готують звіт за його результатами, який буде оприлюднено на початку 2025 року. Особливо значущими ці результати будуть передусім з огляду на те, що вони покажуть динаміку успішності нашого учнівства на рівні початкової ланки освіти в динаміці – між 2018, 2021 та 2024 роками. Це дасть змогу побачити, як криза, яку переживає наша освіта спочатку через пандемію COVID-19, а потім – через війну, вплинула на навчальні досягнення дітей. На жаль, ці результати не зможуть показати головного, заради чого свого часу й було розроблено ЗЗМЯПО, а саме того, як вплинула на якість початкової освіти реформа НУШ.

Детальніше про особливості ЗЗМЯПО та результати двох проведених циклів можна ознайомитися на сторінці дослідження.

Принагідно хочемо висловити щиру подяку українському вчительству, яке в ці надскладні часи робить усе можливе для забезпечення безперервності навчання. Ваша невтомна праця і стійкість допомагають нашим дітям отримувати якісну освіту, і ми сподіваємося, що цей інструмент стане вашим помічником на шляху досягнення цілей освіти.