ІНТЕГРАЦІЯ ЯК ІНСТРУМЕНТ РАННЬОЇ ПРОФІЛІЗАЦІЇ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

Інтегроване навчання є цінним інструментом допрофільного навчання, оскільки формує цілісний світогляд учнів, розвиває системне мислення та навички критичного аналізу, допомагаючи побачити взаємозв’язки між різними предметами і явищами реального світу. Це дозволяє учням глибше зрозуміти зв'язок між знаннями, які вони отримують, та їх практичним застосуванням, що особливо важливо для вибору майбутньої професії.

29 жовтня 2025 року  заступники директорів школи І ступеня взяли участь у  Профмайстерці «Інтеграція як інструмент ранньої профілізації молодшого школяра» з метою формування практичних умінь проєктування й реалізації інтегрованих навчальних завдань, спрямованих на раннє професійне самовизначення учнів 1-4 класів.

Спочатку педагоги під керівництвом Надії Гордіюк (консультант ТКМЦНОІМ) та Ольги Гардецької (заступник директора з НВР ТЗОШ № 18) здійснили аналіз прикладів інтегрованих уроків і проєктів, спрямованих на розвиток пізнавальних інтересів і професійних нахилів молодших школярів.

Особливу увагу було звернуто на сенсорну інтеграцію - неврологічний процес, під час якого мозок отримує, організовує

та інтерпретує інформацію від усіх органів чуття. Здійснюється з метою виконання цілеспрямованих дій дитини  на основі отриманої інформації. 

Майстерку  за допомогою сенсорних коробок провела з присутніми вчителька ТЗОШ № 18 Ольга Лешків.               

Чудовою нагодою порелаксувати та отримати позитині емоції сприяла ще одна  майстерка від Ольги Лешків з використання термомозаїки.

Загалом захід пройшов у дружній та конструктивній атмосфері, створивши сприятливі умови для обміну досвідом та професійного зростання. Це допомогло педагогам  краще розуміти переваги інтегрованого навчання. 

Зокрема, як ефективно поєднувати різні дисципліни та реальні життєві ситуації для підвищення ефективності навчання учнів, виявлення індивідуальних особливостей та здібностей учнів, формування навичок аналізу, системного мислення та розв’язання проблем для успіху в будь-якій професійній сфері.

                         

Щира вдячність педагогічному колективу Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 18 (директор Заброцький Р.П.), на базі якої проведено ПрофМайстерку.

Дякуємо усім учасникам, спікерам за натхнення, творчість і креатив!!!

 

 

  

ПРОФМАЙСТЕРКА "STEM-ОСВІТА ЯК ЗАСІБ РЕАЛІЗАЦІЇ МІЖПРЕМЕТНИХ ЗВ'ЯЗКІВ У ШКОЛІ І СТУПЕНЯ"

  

28 жовтня 2025 року на базі ТСШ № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов для учителів початкових класів відбулась ПрофМайстерка «STEM-освіта як засіб реалізації міжпредметних зв’язків у школі І ступеня». Захід проведено в межах реалізації  профільного маршруту 2024-2027  для закладів освіти Тернопільської міської громади.  Перехід учнів старшої школи до профільного навчання має відбуватися поступово та забезпечувати надійну базу з початкової школи.

STEM-освіта – пріоритетний напрям сучасної освіти; система, яка базується на інтегрованому вивченні дисциплін з акцентом на практичне застосування знань для розв’язання проблем, розвитку критичного мислення та креативності.

Учителі початкових класів мали можливість відвідати справжню професійну майстерню молодих і креативних педагогів ТСШ № 3 Задворної Мар'яни і Шмагай Ірини.

Під час майстерки «STEM у дії: від гри до науки» Мар’яна Задворна поділилася власним досвідом упровадження STEM-освіти в початковій школі.

Учителі побачили, як звичайні досліди - із водою, мильною плівкою, повітрям, листям із дерев чи магнітами перетворюються на захопливу науку для дітей. Педагогиня довела, що шлях до розуміння світу починається з гри — цікавої, живої і змістовної .

Майстерка Ірини Шмагай «Інтеграція з натхненням: STEM у шкільному просторі” продемонструвала, як за допомогою найпростіших дослідів, експериментів розвивати в дітей цікавість до науки й уміння мислити.

Учасники Профмайстерки поповнили свої знання про способи формування  в учнів системного мислення, удосконалили вміння вирішувати з учнями складні практичні завдання та  аналізувати інформацію, а також отримали нові інструменти для роботи з впровадження стем-навчання в освітній процес. 

Щиро вдячні за високу майстерність, професіоналізм та відданість справі  Задворній Мар’яні та Шмагай Ірині.        Дякуємо за гостинність усій дружній команді Тернопільської спеціалізованої школи №3  з поглибленим вивченням іноземних мов! Захоплюємося вашими досягненнями та впевнені у подальшій співпраці.

  

 

ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

 

15 жовтня 2025 року на базі нового сучасного центру «OPEN SPACE» відбувся семінар-практикум вихователів ГПД м. Тернополя.

Педагоги обговорювали проблему використання творчих вправ для розвитку практичних навичок молодших школярів. Чому це так важливо?Практичні навички реально допомагають у житті і, чим більше діти будуть уміти, тим більше стануть впевненими  і самостійними.

Спочатку педагоги розглянули теоретичні аспекти зв’язку творчих завдань і розвитку практичних умінь; ознайомились із сучасними методами і прийомами використання творчих вправ.

Під час обміну практик заступник директора ТЗОШ № 26 Вітів Людмила Мирославівна представила досвід роботи вихователів груп подовженого дня свого закладу. Слід зазначити, що колектив початкової ланки ТЗОШ № 26 в часі війни активно працює в рамках проєкту "Хай Ангел Божий береже тебе".  

Присутні "побували" на шкільних майстер-класах з виготовлення солодких листів-сердечок, окопних свічок, файничок, оберегів-ангеликів, термомозаїки-брелоківдля воїнів, розфарбовування пряників "Подаруй захиснику радість"; нестандартних спортивних годинах, виховних заходах тощо.

Усі охочі  мали можливість оглянути виставку творчих робіт вихованців школи. 

Захід пройшов в атмосфері дружнього спілкування та обговорення нових творчих ідей. Висловлюємо вдячність працівникам OPEN SPACE за створені комфортні умови праці.

Презентація:

https://docs.google.com/presentation/d/1vp_hpF4zswWQfyUcOGM-7LTplO1HwrOj/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ПРОСТІ РІШЕННЯ ДЛЯ СКЛАДНИХ ТЕМ: В УКРАЇНСЬКИХ ШКОЛАХ ТА САДОЧКАХ РОЗПОЧАЛИСЯ УРОКИ ТУРБОТИ

 З жовтня українські школярі та дошкільнята зможуть відвідувати Уроки Турботи –  щомісячні інтерактивні заняття для дітей 5-10 років, які  допомагають розвивати емпатію, інклюзивне мислення та щоденну турботу про психічне здоров’я.

 Мета уроків - формування  у школах, родинах і громадах культури емпатії, взаємоповаги та сприйняття індивідуальних відмінностей.

У чому допомагають Уроки Турботи:

• розкрити чутливі теми за допомогою анімованих персонажів
• нормалізувати практику турботи про своє ментальне здоров’я, розрізняти свої емоції, їх причину та наслідки
• опанувати прості практики самодопомоги в стресових ситуаціях
• налагодити емоційний зв’язок між дитиною та значущими дорослими
• сприймати інклюзію як норму сучасного суспільства.

    Освітній процес в умовах війни – це щоденний виклик, як для дітей, так і для педагогів. Напружений інформаційний фон, тривоги та втрати впливають на емоційний та психологічний стан. Українські діти дуже потребують безпечного простору для спілкування та підтримки. Тим часом педагоги постають перед викликом бути не лише провідниками у світ знань, а й тими дорослими, які дають відповіді на складні питання. Особливо гострою є ця потреба для освітян, які працюють з дітьми 5-10 років – поколінням, яке майже не пам’ятає життя без війни.

     Уроки Турботи дають викладачам готовий інструментарій для розмов з дітьми на чутливі теми: від дружби та взаємоповаги до прийняття відмінностей і піклування про себе та інших, а також покликані підтримати вчителів у їхній щоденній роботі.

 Перший Урок серії є одним із заходів у підтримку ініціативи Всеукраїнської програми  ментального здоров’я "Ти як?" до Всесвітнього Дня психічного здоров’я, що відзначається 10 жовтня. Заняття на тему "Як подружитись із сумом" допомагає дітям зрозуміти, що всі емоції важливі в повсякденному житті. Кожна з них дає нам розуміння свого стану і своїх потреб тут і зараз, тому з ними варто познайомитись, навчитись розпізнавати та керувати ними.

Доступ до всіх матеріалів Уроків турботи та методологічний супровід освітяни отримають на платформі Google Classroom після реєстрації для участі.

https://drive.google.com/file/d/1tviTI9Iz_NX1PowQf2TmnGG0_lWZ583N/view

Ідея та наповнення занять розроблені командою Академії Турботи у партнерстві з Радницею-уповноваженою Президента України з прав дитини та дитячої реабілітації Дар’єю Герасимчук.

Детальніше:

https://osvitoria.media/news/prosti-rishennya-dlya-skladnyh-tem-uroky-turboty-u-sadochkah-i-shkolah/

НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ ТА РЕМЕСЛА ЯК КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА ТЕРНОПІЛЬЩИНИ

Зануритися в атмосферу минулого та доторкнутися до історії нашого народу…

Такою була мета виїзного семінару вчителів початкових класів в етнопарк «Агроленд», який відбувся 07 жовтня 2025 року.

Під час екскурсії живим музеєм українського села педагоги побували у типових сільських хатах Поділля, Волині, Опілля, лемківській світлиці. 

Ознайомилися з побутом, традиціями та культурою мешканців різних куточків України.

Відвідали декілька ферм з унікальними експозиціями та інтерактивними зонами.

Родзинкою семінару став захоплюючий майстер-клас із розпису тарілки в петриківському стилі. Учителі мали нагоду проявити свою фантазію та створити власними руками унікальну річ.

Загалом виїзний семінар пройшов у творчій атмосфері. Екскурсії, майстерки, відпочинок з колегами подарував чудовий настрій і купу приємних емоцій. А казкові осінні фотозони Агроленду стали місцем усмішок і яскравих кадрів.

МАТЕМАТИКА В РЕАЛЬНОМУ ЖИТТІ: СТВОРЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК УЧНІВ

1. У проєкті оновленого Державного стандарту початкової освіти йдеться про формування компетентнісного потенціалу кожної освітньої галузі (мовна, математична, природнича тощо). Це нововведення дозволить вчителям краще планувати освітній процес та підтримувати розвиток кожної дитини, враховуючи її індивідуальні потреби.

Вперше в стандарті визначено, які саме компетентності мають сформувати учні в межах кожної з дев'яти освітніх галузей, таких як мовно-літературна, математична, природнича та інші. Компетентнісний підхід спрямований на формування у дітей базових знань, умінь і навичок, які є важливими для їх подальшого розвитку та навчання.

25 вересня 2025 року на базі ТСШ № 29 (директор Ятищук А.В.) проведено заняття проблемної групи вчителів 4-их класів з теми «Математика в реальному житті: створення компетентнісних завдань для розвитку практичних навичок учнів».

У ході роботи учасники опрацювали компетентнісний потенціал математичної освітньої галузі (Додаток 8 до проєкту оновленого Держстандарту початкової освіти); проаналізували компетентнісні завдання пілотної ДПА, яка проводилась навесні у ТСШ № 29; створювали математичні завдання, які надихають дітей досліджувати і формують такі цінності, як: відповідальність, благодійність, економічну грамотність, екологічну свідомість, фізичну активність і здоровий спосіб життя, національні цінності.

Підбиваючи підсумки роботи практикуму, педагоги зазначили, що саме компетентнісні завдання дають змогу врахувати все різноманіття освітніх траєкторій, якими рухаються учні й учениці в початковій школі задля досягнення вимог, визначених Держстандартом початкової школи. 

Висловлюємо щиру подяку заступнику директора з навчально-виховної роботи Стецькій Оксані Ярославівні, учителю-методисту Нечай Галині Володимирівні, колективу вчителів початкових класів ТСШ № 29 за можливість навчатися реалізувати компетентнісне навчання, створення сприятливої атмосфери.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/18JwRJy1rw03FDcB-DDe_GINQYz5U9sSD/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Як створити   компетентнісне завдання

1.                Визначте ціль та ключові компетентності:

Яку саме компетентність ви плануєте розвивати ?

Які знання, вміння та навички потрібні для її реалізації?

2.              Розробіть проблемну ситуацію:

Створіть проблемну ситуацію, що потребує застосування знань для розв’язання реальної життєвої задачі.

Завдання має бути цікавим та мотивуючим для учнів.

3.              Надайте необхідну інформацію:

Підберіть різноманітні матеріали (тексти, діаграми, інфографіку), які допоможуть учням проаналізувати ситуацію та знайти рішення.

Надайте достатньо даних для аналізу, але не надто багато, щоб не перевантажувати учнів.

4.              Включіть завдання для аналізу та синтезу:

Вимагайте від учнів аналізувати тексти, порівнювати дані, робити висновки та логічно мислити.

Заохочуйте розвиток критичного, аналітичного та творчого мислення.

5.              Оцініть результати:

Розробіть критерії оцінювання, що відображають рівень сформованості саме компетентності, а не лише знань.

Оцінюйте здатність учнів ефективно застосовувати знання та навички в практичній ситуації.

ІННОВАЦІЙНА СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ НУШ

  23 вересня 2025 року відбулась онлайн-зустріч з педагогами-інтернами з питань оцінювання навчальних досягнень молодших школярів. Захід проводився з метою навчити молодих спеціалістів ефективних методів оцінювання в контексті Нової української школи.

У ході роботи розглянуто підходи до оцінювання здобувачів освіти 1-4 класів в умовах орієнтованого й компетентнісного навчання, алгоритм діяльності вчителя під час здійснення формувального та підсумкового оцінювання навчальних досягнень.

Зроблено наголос на формулюванні чітких критеріїв оцінювання, які допомагають учням зрозуміти  очікувані результати.

У підсумку роботи учасники обговорили проблемні питання щодо здійснення оцінювання.

                                  РЕКОМЕНДАЦІЇ 

ЩОДО ВПРОВАДЖЕННЯ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

1.Створіть сприятливу атмосферу

Безпечне середовище: Дозвольте учням ставити запитання, ризикувати та робити помилки без страху осуду. 

Позитивна динаміка: Фокусуйтеся на позитивній динаміці   

досягнень учнів, а не лише на результатах. 

2. Чітко формулюйте цілі

Зрозумілі цілі: Визначайте навчальні цілі разом з учнями так, щоб вони розуміли, чого саме мають навчитися і чому. 

Критерії успіху: Створюйте разом з учнями чіткі, зрозумілі критерії оцінювання, щоб вони знали, що від них очікують. 

3. Надавайте ефективний зворотний зв'язок

Конструктивність: Давайте учням чіткі коментарі та поради, вказуючи на сильні сторони та шляхи подальшого розвитку. 

Своєчасність: Надавайте зворотний зв'язок вчасно, щоб учні могли коригувати свої дії в процесі навчання

4. Залучайте учнів до процесу

Активна участь: Спонукайте учнів бути активними учасниками, а не пасивними спостерігачами. 

Само- та взаємооцінювання: Навчайте учнів самооцінювання та взаємооцінювання, формуючи вміння давати конструктивні поради однокласникам. 

Рефлексія: Допомагайте учням аналізувати свої досягнення та планувати подальші кроки.

 5. Використовуйте різноманітні інструменти

Різноманітність методів: Застосовуйте різні інструменти та активності для отримання повної картини навчального процесу. 

Спостереження: Фіксуйте результати своїх спостережень за роботою учнів, а також збирайте візуальні та аудіозаписи їхніх досягнень. 

6. Співпрацюйте з батьками

Інформування: Пояснюйте батькам принципи та переваги формувального оцінювання. 

Залученість: Створюйте можливості для батьків брати участь в оцінюванні навчальних досягнень дитини та обговорювати їхні успіхи.

1.