РЕАЛІЗАЦІЯ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ПІДХОДУ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ЗАВДАНЬ НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЄКТУ "ІНТЕЛЕКТ УКРАЇНИ"

В оновленому Державному стандарті початкової освіти йдеться про формування компетентнісного потенціалу кожної освітньої галузі (мовна, математична, природнича тощо). Це нововведення дозволить вчителям краще планувати освітній процес та підтримувати розвиток кожної дитини, враховуючи її індивідуальні потреби. Вперше в стандарті визначено, які саме компетентності мають сформувати учні в межах кожної з дев'яти освітніх галузей, таких як мовно-літературна, математична, природнича та інші. Компетентнісний підхід спрямований на формування у дітей базових знань, умінь і навичок, які є важливими для їх подальшого розвитку та навчання.

24 лютого 2026 року  на базі Тернопільського класичного ліцею відбулось засідання проблемної групи «Реалізація компетентнісного підходу через систему завдань НПП «Інтелект України». З вітальним словом до присутніх звернулася директор закладу Бойцун Оксана.

Тренінг розпочався з ранкового кола «Квіти пам’яті і любові для України», матеріал якого присвячений 4-ій річниці повномасштабного нападу росії на Україну. Коло провела керівник фахової спільноти вчителів початкових класів Швидка Оксана.

Гордіюк Надія, консультант ТКМЦНОІМ, висвітлила питання щодо використання на уроках завдань компетентнісного характеру, що відповідають сутності Нової української школи,  які не лише перевіряють фактичні знання, а й здатність учнів їх застосовувати у різних контекстах. 

Баляк Світлана, заступник директора з НВР школи І ст. ТКЛ, акцентувала увагу на особливостях роботи за програмою НПП «Інтелект України».

Основна увага під час тренінгу була спрямована на  роботу в групах  з опрацювання та аналізу завдань з різних освітніх галузей, що формують ключові компетентності учнів/учениць.

Завершився тренінг вигототовленням брошки з барвінкового букету. Захід пройшов у теплій, дружній та натхненній атмосфері, що сприяло активній участі, позитивному настрою та взаєморозумінню між учасниками.

ЧАСОЛІНІЯ ПЕРСПЕКТИВ: ДПА - 4 і ДПА - 9

 

12.02.2026 року відбулось засідання інтеграційної платформи заступників директора з методичної роботи і школи І ст. з питань проведення нової моделі державної підсумкової атестації.

Під час роботи учасники спільно з консультантом ТКМЦНОІМ Гордіюк Надією  обговорили результати проведення пілотної атестації ДПА-2024 і ДПА-2025 для випускників початкової школи, що підтверджують доцільність удосконаленої моделі оцінювання та цінність упровадження нових частин (усна взаємодія, математичне дослідження).

Успішна апробація інструментарію створює основу для подальшого впровадження нової моделі ДПА  і для випускників базової середньої освіти. З особливостями проведення державної підсумкової атестації учнів 9-их класів присутніх ознайомила заступник директора ТКМЦНОІМ Гнатюк Юлія.

На заході також йшла мова про створення спеціальної освітньої платформи (СОП) для проведення ДПА, що є важливим кроком у розвитку системи освітніх вимірювань в Україні (Наказ МОН України від 26.06.2025 «Про затвердження Технічних вимог до спеціальної освітньої платформи для забезпечення проведення ДПА».

МЕТОДИ І ПРИЙОМИ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

 

Емоції – це найдавніший інструмент, яким користуються всі живі істоти на планеті Земля, пройшов випробування часом і в процесі еволюції дійшов до нас у  вигляді цього досконалого механізму, яким ми зараз користуємося. Хоча саме поняття  «емоційний інтелект», досить молоде, проте має вагомий вплив у суспільстві і викликає великий інтерес. Ця затребована якість входить в топ 10 сучасних вимог до професійних навичок. Сьогодні кожна людина, фахівець  повинні володіти емоційним інтелектом. А з практикою НУШ до школи прийшло поняття наскрізні вміння і емоційний інтелект як одна із його складових.

05 лютого 2026 року в режимі онлайн для педагогів-інтернів відбулося практичне заняття з теми «Методи і прийоми формування емоційного інтелекту молодшого школяра».

Учасники ознайомились з основними методами, що  включають розвиток емпатії, мотивації, взяли участь у тренінгових вправах для вдосконалення емоційної компетентності та активного слухання для покращення взаємодії. Ці навички є критичними для професійного та особистісного успіху. 

Учителі спробували визначити динаміку розвитку емоцій під час читання української народної казки «Курочка Ряба».

Семінар-практикум засвідчив високий рівень зацікавленості педагогів проблематикою емоційного інтелекту та підтвердив важливість системної роботи з формування емоційно безпечного, підтримувального освітнього середовища як запоруки гармонійного розвитку особистості дитини.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/1y8H6rlrGEsyi1dpYP3b4AH2WtySF_Fys/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ВІДБУВСЯ І ВІДБІРКОВИЙ ТУР ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ "УЧИТЕЛЬ РОКУ-2026" У НОМІНАЦІЇ "ПОЧАТКОВА ОСВІТА"

 23 січня 2026 року у Тернопільському ОКІППО відбувся І відбірковий тур всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2026» у номінації «Початкова освіта». У конкурсі взяли участь 12 учителів початкових класів закладів загальної середньої освіти Тернопільської області.

Упродовж конкурсного дня педагоги виконували два випробування: тестування з предмета, методики й технології його навчання, а також з метою виявлення вміння конкурсантів представляти власний педагогічний досвід було проведено випробування «Майстерка».

За підсумками двох випробувань у фінальну п’ятірку увійшла вчителька  Тернопільського навчально-виховного комплексу «Загальноосвітня школа І–ІІІ ступенів-правовий ліцей №2»  Федорів Анжела Василівна.

Вітаємо фіналістку конкурсу «Учитель року – 2026» у номінації «Початкова освіта». Бажаємо творчої наснаги та успіхів у подальших випробуваннях.

 

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДІЯЛЬНІСНОЇ СИСТЕМИ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

 

Ціннісні орієнтири Нової української школи вимагають нових підходів не лише до організації освітнього процесу, але й до оцінювання навчальних досягнень учнів. 

Про формувальне оцінювання ідеться від початку реформи НУШ і ним користуються тисячі вчителів, але практика доводить : це питання все ще викликає складнощі та непорозуміння.

26 січня 2026 року  з учителями початкових класів ТЗОШ № 22 (директор Климчук О.А.)  проведено групову супервізію з метою професійного та особистісного розвитку педагогів, подолання професійних труднощів у впровадженні формувального оцінювання в освітній процес.

У ході роботи обговорювались  проблеми, пов'язані з оцінкою компетентнісного навчання, що виникають через незрозумілі цілі і неправильно визначені вимоги до результатів навчання, застосування невідповідних інструментів та ігнорування інших, крім учителя, суб'єктів оцінювання. 

За підсумками супервізії запропоновано перелік корекційних заходів, спрямованих на подолання проблемних питань та підвищення професійного розвитку педагогів.

ПЕДАГОГІКА ПАРТНЕРСТВА ЯК НЕВІД'ЄМНА СКЛАДОВА У РОБОТІ ВИХОВАТЕЛЯ ГПД

 

Одним із ключових компонентів концепції Нової української школи є педагогіка партнерства - педагогіка, що грунтується на партнерстві між учнем, учителем і батьками. В основі педагогіки партнерства - спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками. Переваги від постійного спілкування отримують усі:вчителі, діти й батьки. Особливо важливе воно для дітей, які бачать дорослих, важливих у їхньому житті, які співпрацюють.

15 січня 2026 року  з метою  підвищення мотивації вихователів ГПД на формування партнерських відносин з колегами, учнями, батьками відбувся онлайн-практикум з теми "Педагогіка партнерства як невід'ємна складова у роботі вихователя ГПД".

У ході роботи обговорювались актуальні питання щодо особливостей планування та розвитку партнерства, удосконалення педагогічної майстерності педагогів. Проаналізували основні алгоритми розв'язання сучасних проблем комунікації вихователя ГПД з учнями та батьками, розкрили важливість правильної рефлексії на питання та пропозиції батьків, розглянули практичні аспекти ефективності співпраці з батьками в рамках Нової української школи.

Підбиваючи підсумки роботи, присутні дійшди висновку, що соціально-педагогічне партнерство, особистісно-орієнтований підхід в освітньому процесі особливо важливі для успішного розвитку і соціалізації дітей в умовах війни.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/19cf_vpHV0rlVeYW5r75DourjkPKcA--X/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

СЕРТИФІКАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ - 2025

 18 грудня 2025 року управлінням Державної служби якості освіти у Тернопільській  області проведено круглий стіл «СЕРТИФІКАЦІЯ – 2025: ЧАС ОСМИСЛЕННЯ І СТАРТУ» на базі соціально-гуманітарного факультету   Західноукраїнський  національний університет за участю керівників місцевих органів управління освітою, закладів освіти, комунальних методичних установ, сертифікованих педагогічних працівників у 2025 році, експертів з проведення сертифікації.

  Вітаємо вчителів початкових класів Тернопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст.  № 19  Желізняк Олену Олегівну та Іваськів Галину Миколаївну з успішним проходженням сертифікації. Бажаємо нових творчих успіхів!