понеділок, 31 грудня 2018 р.

#05 Дистанційне Т'mistechko інноваційцних можливостей "САМООЦІНЮВАННЯ ЯК АНАЛІТИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ"

 ЛОКАЦІЯ                  ІНТЕГРАЦІЙНО-КОРИГУЮЧА

ПІДЛОКАЦІЯ           КОМПЕТЕНТНІСНО-ДІЯЛЬНІСНА

22 жовтня   2020 року    в рамках  #05 Дистанційного      трансфер-містечка          інноваційних можливостей із керівниками методичних структур вчителів початкових класів проведено відеоконференцію «Оцінювання компетентностей в Новій українській школі: ресурс для розвитку потенціалу кожної дитини».

 У центрі уваги заходу стояло питання   розвитку і самооцінювання професійної компетентності вчителя – здатності оцінювати навчальні досягнення здобувачів освіти відповідно до затверджених вимог, оскільки:  по-перше, сьогодні система оцінювання як складова управління якістю освіти є важливим елементом освітнього процесу;  по-друге, запроваджено  нові підходи до процесу підсумкового оцінювання учнів.

Тому під час роботи І сесії конференції акцентовано увагу учасників  на змінах у системі оцінювання, визначено основні підходи  та вимоги до оцінювання результатів навчання молодших школярів, які навчаються за новим Держстандартом.

ІІ сесія присвячена питанням підвищення фахового рівня педагогів з даного питання, самооцінюванню своєї професійної компетентності.

Дякую учасникам за співпрацю! Бажаю успіхів у професійному зростанні!

Презентацію переглянути :

https://drive.google.com/file/d/1bXknpOmSTuenOc6vjuES4TSwRTG1RBMj/view?usp=sharing

Опитувальник для вчителя щодо

ефективності запровадження ним формувального оцінювання

v Якими принципами формувального оцінювання я керу­юсь?

v Як забезпечую досягнення учнями поставлених цілей?

v Які форми активізації навчальної діяльності я використо­вую?

v Які форми зворотного зв’язку я використовую?

v Які форми самооцінювання та взаємооцінювання використовують мої учні?

v Чи впливає це на успішність їх навчання?

v Чи відстежую я прогрес окремих учнів?

v Як я визначаю проблеми окремих учнів?

v Чи досягають мої учні успіху в процесі навчання?

v Чи усвідомлюють вони досягнутий прогрес?

v Чи дає моє викладання рівні можливості успіху усім дітям?  

v Учням з особливими потребами?

v В якій формі я записую свої спостереження щодо успіш­ності окремих учнів та класу в цілому?

Аналітичні таблиці діяльності учителя і учнів

у процесі формувального оцінювання

 

УЧНІ

ТАК

НІ

ЧАСТКОВО

1. Дотримуються основних правил спілкуван­ня у процесі навчальної співпраці з учителем та одне з одним.

 

 

 

2. Беруть участь в обговоренні мети, завдань та виробленні критеріїв оцінки.

 

 

 

3. Ставлять вчителю і одне одному питання у процесі навчальної діяльності

 

 

 

4. Адекватно оцінюють свої роботи, спираю­чись на критерії оцінки.

 

 

 

5. Беруть участь у взаємооцінюванні, спираю­чись на критерії оцінювання.

 

 

 

6. Беруть участь у обговоренні завдань.

 

 

 

7. Намагаються вдосконалити свою роботу.

 

 

 

8. Активно та результативно працюють у групах.

 

 

 

  

УЧИТЕЛЬ

Так

НІ

Частково

1.Створює під час роботи атмосферу доброзичливості, взаємоповаги,

 

 

 

2.Розробляє разом з учнями цілі, завдання уроку критерії, за якими буде оцінюватися їхня діяльність.

 

 

 

3.Перевіряє, наскільки добре учні зрозуміли ціль і завдання уроку, критерії оцінювання.

 

 

 

4.Перевіряє, наскільки успішно учні до­сягають того, що заявлено в меті уроку.

 

 

 

5.Оцінює роботу учнів, спираючись тільки на вироблені критерії.

 

 

 

6.Враховує у процесі оцінювання індивіду­альні особливості дітей.

 

 

 

7.Сприяє виробленню в учнів навичок самооцінювання та заємооцінювання.

 

 

 

8.Доцільно використовує прийоми формувального оцінювання.

 

 

 

9.Адресує учневі позитивний зворотний зв’язок щодо якості виконання завдання (пояснює, що виконано правильно, надає конкретні рекомендації щодо покращення

 

 

 

10. Надає диференційовані конкретні рекомендації на підставі перевірки робіт з метою їх удосконалення

 

 

 

 

 

                        

 

 


 

 

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 


четвер, 27 грудня 2018 р.

МЕТОДИЧНИЙ ДЕНЬ У ТНВК ШЕЛ № 9 ім.ІВАННИ БЛАЖКЕВИЧ


26 грудня 2018 року на замовлення учителів початкових класів ТНВК ШЕЛ № 9 проведено тренінг  «Нова українська школа – нові підходи до навчання й викладання».
Педагоги з’ясували особливості Нової української школи: компетентнісний підхід, робота в групах, навчання через гру, дослідження, критичне мислення, практика ранкових обговорень у колах, облаштування освітнього середовища, новий учитель з новими професійними ролями тощо.
Приділено увагу впровадженню методик компетентнісного навчання:
інтегрованого навчання,
особистісно орієнтованого навчання,
розвитку критичного мислення,
діяльнісно-комптентнісної методики «Шість цеглинок»,
проектної  діяльності та ін.

вівторок, 18 грудня 2018 р.

ГРА ПО-НОВОМУ В ГПД: ПОДАРУЙ ДИТИНІ РАДІСТЬ З ЦЕГЛИНКАМИ LEGO


Діти початкових класів – це діти такого віку, де ігрова діяльність є близькою і зрозумілою. Під час гри діти вільніше, ніж від будь-якої іншої діяльності, ставлять цілі, реалізовують їх, аналізують результати. Граючись, вони виступають суб`єктами ігрового процесу, його активними творцями, спроможними впливати на буття, постійно самовдосконалюючись.
Активне впровадження ігрової діяльності в умовах ГПД просто необхідне. Її використання дає змогу успішно формувати і закріплювати позитивне ставлення дитини до навчальної праці. Граючись в ГПД, діти стають психологічно розкутими, а це, в свою чергу, сприяє вияву їх творчих здібностей, нівелює негативне ставлення до об`активно складної навчальної праці. Позитивний досвід хочеться повторити вже на більш високому рівні. При цьому непомітно для себе дитина «втягується» в навчальну працю, пізнає її радість.
Робота з конструктором LEGO дозволяє молодшим школярам у формі пізнавальної гри дізнатися багато важливих ідей і розвинути необхідні в подальшому житті навички. За допомогою гри та творчості відбувається знайомство з навколишнім світом.
14 грудня 2018 року на базі ТНВК № 32 вихователі ГПД ознайомились з особливостями впровадження діяльнісно-компетентнісної методики навчання «Шість цеглинок» в освітній процес з метою всебічного розвитку дітей.

пʼятниця, 14 грудня 2018 р.

ЗАПОВНЕННЯ КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ У ПЕРШОМУ КЛАСІ: РЕКОМЕНДАЦІЇ МОН


Міністерством освіти затверджені нові методичні рекомендації щодо заповнення Класного журналу учнів першого класу Нової української школи. Відповідний наказ підписаний міністром освіти Лілією Гриневич.
Необхідність нових рекомендацій у Міносвіти пояснюють переходом шкіл на новий стандарт початкової освіти.
Документ визначає правила заповнення та особливості ведення журналів класними керівниками та вчителями, які викладають окремі предмети.
Разом з тим, автори рекомендацій зазначають, що календарне, поурочне планування та модельна програма має складатись вчителем у довільній формі.
У Міністерстві освіти наголошують, що формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя, а встановлення універсальних y межах закладу школи, міста, району чи області стандартів таких документів є неприпустимим.
Також рекомендаціями визначена автономія вчителя, яка має бути забезпечена академічною свободою, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання.
«Вчитель має право на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, самостійно переносити теми уроків відповідно до засвоєння учнями навчального матеріалу, визначати кількість годин на вивчення окремих тем», - йдеться у рекомендаціях Міністерства освіти і науки.

     РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗАПОВНЕННЯ ЖУРНАЛУ УЧНІВ 1 КЛАСУ
                                http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/62838/


четвер, 13 грудня 2018 р.

ІНТЕГРУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ


12 грудня 2018 року на базі ТСШ № 3 відбувся семінар-практикум для вчителів інформатики початкових класів  «Інтегрування навчального матеріалу на уроках інформатики». Мета заходу – підвищення рівня компетентності педагогів з питань інтегрованого навчання, поглиблення розуміння інтегрованого підходу в освітньому процесі.
У ході роботи методистом ТКМЦ Гордіюк Н.М. акцентовано увагу на актуальності проблеми використання міжпредметних зв’язків у початковій школі, проведення інтегрованих (бінарних) уроків, що зумовлюється концептуальними положеннями та державними вимогами реформування освіти в Україні, спрямованими на становлення особистості дитини, формування цілісного світогляду в молодших школярів, розвиток їх здібностей і обдарувань.

субота, 1 грудня 2018 р.

"РОЗУМНИКИ": ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ ІГРОВІ РЕСУРСИ



28 листопада 2018 року на базі ТЗОШ № 18 компанією «Сенсорні системи України» проведено навчання вчителів початкових класів, які  є учасниками Всеукраїнського проекту «Розумники» (Smart Kids). Навчання, мета якого – впровадження сучасних технологій,

що впливають па рівень покращення засвоєння інформації та імідж закладу, здійснював тренер з цифрового обладнання "Розумники" Шабас  Ігор Леонідович. 



пʼятниця, 30 листопада 2018 р.

ТЕМАТИЧНЕ НАВЧАННЯ в Inquiry Based Learning: технологія проведення


Учителі початкових класів добре знають, що учні є надзвичайно допитливі. Від їхніх запитань нікуди подітись. Школярів цікавить все. Як зробити так, щоб на уроках учні могли шукати відповіді на власні запитання? Як правильно ставити запитання? Чи може учень скеровувати власну пізнавальну діяльність самостійно?
На ці та інші питання може дати відповідь ефективна стратегія навчання Inquiry Based Learning.

Inquiry Based Learning - навчання на основі учнівського запиту через дослідження, тобто процес конструювання учнями знань шляхом формулювання власних запитань та пошуку відповідей на них. Навчання, що базується на запитах учнів через дослідження, відповідає ключовим принципам нового Державного стандарту початкової освіти, вимогам до обов’язкових результатів навчання, сприяє формуванню ключових компетентностей та наскрізних вмінь учнів. В основі стратегії лежить діяльнісний підхід, коли замість лекцій та коротких відповідей про все, що вимагає програма, діти самостійно висувають гіпотези, проводять власні дослідження, роблять висновки та обговорюють ідеї. Учитель лише стимулює критично ставитися до цих ідей, спиратися на наукові факти й зосереджуватися на вирішенні проблемі.
28 листопада 2018 року учитель  пілотного класу ТЗОШ № 16 Роговська Л.І. під час роботи ФОКУС-ГРУПИ вчителів 2-их класів провела майстер-клас «Тематичне навчання в Inquiry Based Learning: технологія  проведення».  Лілія Ігорівна познайомила присутніх з технологією проведення тематичного дня на основі учнівського запиту з теми «Світ тварин. Особливості птахів».  Основна ідея полягає у дослідженні учнями проблеми від розмноження птахів до інших яйцекладних тварин, від питання «Що означає символ – яйце?» -  до ВЕЛИКОЇ ІДЕЇ ––  походження життя і світу.