СОЦІО-ІГРОВИЙ СТИЛЬ РОБОТИ ЯК ЕФЕКТИВНА ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ

Для того, щоб людині бути активним учасником громадського життя і реалізувати себе як особистість, необхідно постійно виявляти творчу активність, бути самостійним, мати можливість розвивати свої здібності, постійно пізнавати нове і самовдосконалюватися.

У новому Державному стандарті початкової освіти зазначено, що «метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей,  компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості».

Допомогти  відповідати цьому сприятиме використання такої педагогічної технології як соціо-гра. Тому з метою ознайомлення з роллю і значенням соціо-ігрової технології у соціально-особистісному розвитку та організації навчальної діяльності дитини, підвищення професійної компетентності педагогів на базі ТСШ №3 21 березня 2018 року було проведено засідання Майстерні освітніх інновацій 
(керівник Копка Т.В., ТСШ № 3)                                                                                                             

ЗАВЕРШИЛАСЬ ПЕРША ОЧНА СЕСІЯ ВЧИТЕЛІВ НУШ

04 березня 2018 року ІІІ група тернопільських учителів початкових класів, які з 1 вересня працюватимуть за новим Державним стандартом, завершила першу очну сесію.

Для слухачів ТЗОШ № 11, 19, 20, 21, 22, 23, 26, 27, 28, ТСШ № 29, ТСШ, ТСЗОШ-інтернату навчання пройшло швидко і цікаво. Адже вони не тільки вчилися , а й випробовували все нове на собі, як учні: роботу в парах,  групах, дискусії, ранкові кола, самостійні роботи, щоденник вражень тощо.    Важливо те, що вчителі зможуть використовувати ці підходи на практиці і зробити навчання своїх учнів більш ефективним і легшим, адже шкільна програма передбачає багато складного матеріалу і теорії. 

Ефективність тренінгів  була  визнана колегами, які відзначили оптимальний морально-психологічний клімат взаємоповаги, любові й довіри, гуманний стиль діяльності, професіоналізм. 

Щира вдячність колезі-тренеру Наталі Кордубі, усім слухачам І, ІІ, ІІІ груп за співпрацю, позитив і бажання змінюватись!

                           # УЧИТЕЛІ ВАЖЛИВІ!#

МІЖПРЕДМЕТНА ІНТЕГРАЦІЯ ЯК ПРОЦЕС СТАНОВЛЕННЯ ЦІЛІСНОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Початкова освіта має відповідати віковим особливостям дітей. Для таких дітей природно-відповідний спосіб так званого «інтегрованого навчання» і сприйняття світу через діяльність, зокрема, через гру на ранньому етапі навчання – у шестирічному віці, а далі через діяльнісне навчання .

Лілія Гриневич

Сьогодні вчителю рекомендується спрямовувати свою викладацьку енергію на те, щоб максимально розширити уявлення маленького учня про світ, орієнтуючись на індивідуальні особливості кожної дитини. Завдання ці реалізуються сукупністю навчальних предметів, кожен з яких - це важлива складова частина змісту загальної шкільної освіти. Дисципліни дозволяють розширювати і поглиблювати уявлення учнів про навколишній світ, допомагають розвивати образне логічне мислення, творчі здібності дітей, сприяють формуванню загальнонавчальних умінь і навичок. Проте на сучасному етапі розвитку національної освіти навіть повне використання можливостей програм з усіх навчальних предметів не дасть бажаного результату.

Здійснюючи освітній  процес, необхідно спиратися не тільки на традиційну методику або перевірені практикою досягнення, а й шукати нові підходи до вирішення завдань. Зараз особливо гостро стоїть проблема пошуку внутрішніх резервів підвищення результативності навчання. Пошуки шляхів вдосконалення системи освіти привели до відродження методичного явища – інтегрованого навчання.

28 лютого 2018 року на базі ТКГ відбулось засідання ІНТЕРАКТИВНОЇ ШКОЛИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ з теми «Міжпредметна інтеграція як процес становлення цілісності освітнього процесу».