НАВЧАННЯ З РАДІСТЮ: ПЕРЕВАГИ ВІДСУТНОСТІ ОЦІНОК У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Один із ключових принципів НУШ – зосередження уваги учнів на процесі здобуття знань, а не на оцінках. У 2018 році, зі стартом реформи Нової української школи, в Україні скасували класичне оцінювання учнів початкових класів, що викликало неабиякий суспільний резонанс.

Навчання без оцінок – не новий підхід у сучасній освіті. Відомий грузинський педагог Шалва Амонашвілі у своїх експериментальних школах обмежує використання оцінок, називаючи їх «милицями кульгавої педагогіки». Британський викладач англійської мови Аарон Блеквелдер об’єднує прихильників освіти без оцінок на платформі медіапроєкту  Teachers Going Gradeless. 

Про переваги навчання без оцінок дізнайтесь за покликанням:

 http://osvita.ua/school/method/85165/

НАСТУПНІСТЬ В РЕАЛІЗАЦІЇ ВПРОВАДЖЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ "НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА"

 

07 грудня 2021року відбувся онлайн семінар-кругозір  з теми "Наступність у впровадженні Концепції « Нова українська школа» з учителями зарубіжної літератури.

В  ході роботи опрацьовано такі питання:

·                  організація та узгодження форм, методів та технологій в НУШ ;

·     реалізація принципу наступності у використанні технологій, форм і методів організації навчальної діяльності.

 Проведено майстер-клас «Входження в картину» (діяльнісний підхід).

Під час рефлексії педагоги обмінялися своїми думками, враженнями. Захід відбувся в довірливій та професійній атмосфері.

 

НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА: ВІДПОВІДАЄМО НА ВИКЛИКИ

 

З  16 листопада по 04 грудня 2021 року відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України від 24.08.2020 р. № 567 про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників ,,Нова українська школа: відповідаємо на виклики”  та наказів управління освіти і науки Тернопільської обласної державної адміністрації від 10.11.2021 р. № 210/01-07  та управління освіти і науки Тернопільської міської ради  від 12.11.2021 р. № 385 «Про підвищення кваліфікації вчителів перших класів, що працюють в умовах Нової української школи» проходило онлайн-навчання вчителів перших класів. Загалом підвищили кваліфікацію 110 педагогів із закладів загальної середньої освіти м. Тернополя.

Відповідно до Програми розглядались питання  щодо застосування ігрових та діяльнісних методів навчання, алгоритму діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання, інклюзивного навчання, дистанційної освіти.

До проведення занять були залучені тренери, які пройшли підготовку відповідно до Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти  «Нова українська школа» (наказ Міністерства освіти і науки України від 25.06.2021 р. № 890) та за освітньою програмою «Нова українська школа: відповідаємо на виклики», а саме:  Добровольська О.М., директор ТЗОШ № 14, учителі початкових класів Кордуба Н.Я. (ТПШ «Ерудит»), Галущак І.Я., Вінніцка І.О. (ТЗОШ № 14), Роговська Л.І. (ТЗОШ № 16), Гордіюк Н.М. (ТКМЦНОІМ).

ПРОЄКТУВАННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ТРАЄКТОРІЇ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА

Щоб бути сучасним, заклад освіти має не лише враховувати

сучасні освітні тренди, але й працювати на випередження, і головний ресурс тут – учитель. Як домогтись успіху в учителюванні, зберігши кращі традиції викладання, самобутність учителя, креативність, готовність до змін? Це питання сьогодні хвилює багатьох. Перехід на нові Держстандарти – це   докорінні зміни освітнього простору і освітнього процесу! І вчителю потрібно «вписатись» в модель сучасної школи. Відтак зростає значення цілеспрямованого професійного розвитку педагога. Для ефективної організації професійного зростання учителя необхідно  індивідуалізувати модель професійного розвитку! 

З метою надання науково-методичних рекомендацій щодо створення системи професійного розвитку та організації персонального шляху освітнього потенціалу педагога 02 грудня 2021 року відбувся в онлайн-режимі педагогічний коучинг з учителями початкових класів, які атестуються в цьому навчальному році на встановлення "вищої кваліфікаційної категорії", присвоєння звань "старший вчитель", "вчитель-методист".

Під час заняття було акцентовано увагу на планування самоосвітньої діяльності вчителя, зорієнтовану на досягнення очікуваних результатів, розглянуто планування індивідуального плану професійного розвитку – розробку  індивідуальної освітньої  траєкторії, складено алгоритм побудови роботи.