ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ ШКОЛЯРІВ У КОНТЕКСТІ КОНЦЕПЦІЇ НУШ

 

Сучасний світ стикається зі складними екологічними викликами, і формування екологічної компетентності в молодших школярів стає дедалі більш важливим завданням. Молодший шкільний вік - це той час, коли формуються базові цінності і ставлення до довкілля. Екологічна компетентність передбачає розуміння важливості природи та здоров'я людини, а також формування здатності діяти на користь навколишнього середовища.

23 квітня 2024 року в режим онлайн відбулось засідання Проблемної групи вчителів початкових класів з питань формування екологічної культури молодшого школяра.

Педагоги ознайомилися з основними тезами екологічної освіти, виховання та шляхів їх реалізації.

Основні методичні аспекти формування  екологічної компетентності здобувачів освіти у своєму виступі «Реалізація наскрізної змістової лінії “Екологічна безпека та сталий розвиток»  як засіб формування ключових компетентностей»  розкрила Надія Гордіюк, консультант ТКМЦНОІМ.

Свій досвід роботи з даної проблеми представила вчитель-методист ТЗОШ № 20 Пасічник Марія Павлівна. Учителька презентувала комплексний підхід до теми збереження екології та шляхи  формування компетентності. Було зазначено, що формування екологічної компетентності у молодших

школярів не тільки сприяє збереженню природи, але й розвиває критичне мислення, відповідальність та бережливість. Ці цінності є необхідними у сучасному світі, де сталість та збереження навколишнього середовища стають все актуальнішими завданнями.

Підбиваючи підсумки роботи, педагоги дійшли висновку, що формування екологічної компетентності молодших школярів - це важлива складова сучасної освіти. Подолання екологічних викликів потребує активної участі кожного громадянина, і навчання молодших школярів є ключем до створення сталого та екологічно відповідального майбутнього.

                                         

РЕКОМЕНДАЦІЇ

щодо формування екологічної культури молодшого школяра

1.        Сприяти  нагромадженню екологічних знань.

2. Виховувати любов до природи, прагнення берегти, примножувати її багатства.

3.     Формувати вміння та навички діяльності в природі.

4.    Збагачувати всі предмети екологічно спрямованим змістом  і міжпредметними зв’язками.

5.    Здійснювати позаурочну діяльність з вивченням довкілля і заохочення дітей до практичних справ щодо його збереження.

6.    Залучати школярів до дослідницької діяльності в індивідуальних та групових проєктах.

7.    Проводити екологічні тижні, вікторини, конкурси малюнків.

8.    Практикувати екологічне просвітництво батьків.

ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ СУЧАСНОГО УРОКУ

 18 квітня 2024 року у ТЗОШ І-ІІІ ст № 14 ім. Богдана Лепкого в рамках Тижня початкової школи відбувся День відкритих дверей.

Особливість проведення показових уроків – застосування сучасного методу навчання «со-teaching» – спільного викладання, який полягає у тому, що з класом працює більше, ніж один педагог. Завдяки роботі кількох педагогів навчання у загальноосвітніх умовах стає більш інтенсивним та індивідуалізованим. Сприяє зменшенню навантаження та стресу для вчителя, можливості рефлексувати, що працює добре, а що ні, і як це можна покращити, формуванню мотивації учнів до навчання.

Родзинка такої роботи - співпраця вчителів початкової та основної школи, що забезпечує наступність цих двох ланок навчання.

Ідею «со-teaching» застосували на інтегрованих уроках

- української мови в 3-Б класі вчитель початкових класів Волянюк Н.І. і вчитель української мови Снітовська Г.П.;

- математики у 2-В класі вчитель початкових класів Шпуняр Т.Я. і вчитель математики Гудима С.В.;

- ЯДС , англійська мови у 1-А класі (інноваційний проєкт «ОДМ») вчитель початкових класів Галущак І.Я. і вчитель англійської мови Бугай О.В.

Педагоги продемонстрували успішний приклад спільної роботи. Усі заняття проведені у нестандартній формі із застосуванням діяльнісного та компетентнісного підходів, що позитивно впливало на активну роботу учнів. Дітям було надзвичайно легко і цікаво навчатися.

Слід відзначити і проблемно-діяльнісний аспект уроку інформатики в 2 класі (вчитель Данилюк Н.В.) .

Після перегляду показових уроків організовано їх обговорення, здійснено аналіз, розроблено методичні рекомендації щодо особливостей проведення таких уроків "співучителювання".

МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ ЕСЕ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ В 3-4 КЛАСАХ

Сьогодні як ніколи поняття самостійності, індивідуальності, вираження свого «я» є актуальними. І, звичайно, написання есе учнями є необхідним, так як мобілізує інтелектуальні та розумові можливості, акцентує увагу на індивідуальних роздумах, розкриває глибину думки, заглиблює у поняття «природність». Тобто, есе – це розумовий тренінг високої інтенсивності. Саме есе є тим  дієвим різновидом творчої роботи, який розкриває здібності та можливості кожного учня.

16 квітня 2024 року в режимі онлайн відбулось засідання проблемної групи вчителів початкових класів з теми "Методика вивчення ЕСЕ на уроках української мови". 

Під час роботи розкрито методику ознайомлення учнів 3-4 класів з есе на уроках української мови; подано різні види завдань для формування умінь складати есе; запропоновано тематику есе для учнів початкової школи. Опрацьовано правила написання есе.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/1hHUfDCflzp9WqKr5zmokSNKLGQFCQKRC/edit? usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЮ

Завдання для формування умінь складати есе.

 Побудова есе за зразком.

 • Послухайте (прочитайте) текст. Чи можна назвати його есе? Доведіть свою думку.

 Андрійко сумує, що літо закінчується, і треба йти до школи. А я дивуюсь, як можна не хотіти в школу?

Звичайно, навчатись не легко. Потрібно багато працювати, думати. Але на кожному уроці дізнаєшся про щось нове. Як порівняю свій зошит для письма з першого класу із теперішнім зошитом з української мови, то бачу, як багато я навчився у школі. І хочеться ще більше знати й уміти.

А крім навчання в школі ще так багато цікавого! Хіба вас не захоплюють шкільні свята, походи, екскурсії? Ми з нашою вчителькою майже кожного місяця кудись подорожуємо. Цікаво, де побуваємо в цьому році?

Не розумію, чому Андрійкові не хочеться до школи?

Склади есе про свій настрій перед 1 вересня.

 Створення есе за планом.

• Склади есе за поданим планом.

 1. Які добрі справи я зробив (зробила) у своєму житті?

2. За які вчинки мені соромно?

3. Який висновок я роблю для себе?

 Складання есе за даним початком.

• Побудуй есе за поданим початком.

Марійка любить уроки української мови. Сергійкові вони не дуже подобаються, бо треба багато писати.

А мені …

 Побудова есе на задану тему

 • Прочитай текст.

 Хлопчики домовились зустрітися в неділю на стадіоні, щоб пограти у футбол. Але Сашко полюбляє вранці поспати. Тому, проснувшись, почав розмірковувати – йти йому на стадіон, чи краще поніжитися в ліжку під ковдрою.

 • Як порадиш вчинити Сашкові?

• Чи траплялися з тобою такі випадки?

 • На основі прочитаного тексту побудуй есе на тему «Що для тебе важливіше, домовленість із друзями чи власні бажання?».

ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ ЯК ПОТУЖНИЙ ІНСТРУМЕНТ РОЗВИТКУ ДИТИНИ

 

08 квітня 2024 року проведено супервізію для вчителів початкової школи ТНВК ШЕЛ № 9 ім. Іванни Блажкевич з питань організації пошуково-дослідницької діяльності молодших школярів.

Під час "круглого столу" педагоги обговорили проблеми впровадження діяльнісного підходу в освітній процес.

Основну увагу було приділено практичній роботі з учителями. Працюючи в групах,  педагоги розробляли фрагменти уроків з пошуково-дослідницькою діяльністю, створювали проблемні ситуації до різних тем уроків. 

Усі педагоги отримали конкретні поради та інструменти щодо  організації діяльнісного підходу в освітньому процесі.