ТВОРЧІ ЗАВДАННЯ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

 

15 жовтня 2025 року на базі нового сучасного центру «OPEN SPACE» відбувся семінар-практикум вихователів ГПД м. Тернополя.

Педагоги обговорювали проблему використання творчих вправ для розвитку практичних навичок молодших школярів. Чому це так важливо?Практичні навички реально допомагають у житті і, чим більше діти будуть уміти, тим більше стануть впевненими  і самостійними.

Спочатку педагоги розглянули теоретичні аспекти зв’язку творчих завдань і розвитку практичних умінь; ознайомились із сучасними методами і прийомами використання творчих вправ.

Під час обміну практик заступник директора ТЗОШ № 26 Вітів Людмила Мирославівна представила досвід роботи вихователів груп подовженого дня свого закладу. Слід зазначити, що колектив початкової ланки ТЗОШ № 26 в часі війни активно працює в рамках проєкту "Хай Ангел Божий береже тебе".  

Присутні "побували" на шкільних майстер-класах з виготовлення солодких листів-сердечок, окопних свічок, файничок, оберегів-ангеликів, термомозаїки-брелоківдля воїнів, розфарбовування пряників "Подаруй захиснику радість"; нестандартних спортивних годинах, виховних заходах тощо.

Усі охочі  мали можливість оглянути виставку творчих робіт вихованців школи. 

Захід пройшов в атмосфері дружнього спілкування та обговорення нових творчих ідей. Висловлюємо вдячність працівникам OPEN SPACE за створені комфортні умови праці.

Презентація:

https://docs.google.com/presentation/d/1vp_hpF4zswWQfyUcOGM-7LTplO1HwrOj/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ПРОСТІ РІШЕННЯ ДЛЯ СКЛАДНИХ ТЕМ: В УКРАЇНСЬКИХ ШКОЛАХ ТА САДОЧКАХ РОЗПОЧАЛИСЯ УРОКИ ТУРБОТИ

 З жовтня українські школярі та дошкільнята зможуть відвідувати Уроки Турботи –  щомісячні інтерактивні заняття для дітей 5-10 років, які  допомагають розвивати емпатію, інклюзивне мислення та щоденну турботу про психічне здоров’я.

 Мета уроків - формування  у школах, родинах і громадах культури емпатії, взаємоповаги та сприйняття індивідуальних відмінностей.

У чому допомагають Уроки Турботи:

• розкрити чутливі теми за допомогою анімованих персонажів
• нормалізувати практику турботи про своє ментальне здоров’я, розрізняти свої емоції, їх причину та наслідки
• опанувати прості практики самодопомоги в стресових ситуаціях
• налагодити емоційний зв’язок між дитиною та значущими дорослими
• сприймати інклюзію як норму сучасного суспільства.

    Освітній процес в умовах війни – це щоденний виклик, як для дітей, так і для педагогів. Напружений інформаційний фон, тривоги та втрати впливають на емоційний та психологічний стан. Українські діти дуже потребують безпечного простору для спілкування та підтримки. Тим часом педагоги постають перед викликом бути не лише провідниками у світ знань, а й тими дорослими, які дають відповіді на складні питання. Особливо гострою є ця потреба для освітян, які працюють з дітьми 5-10 років – поколінням, яке майже не пам’ятає життя без війни.

     Уроки Турботи дають викладачам готовий інструментарій для розмов з дітьми на чутливі теми: від дружби та взаємоповаги до прийняття відмінностей і піклування про себе та інших, а також покликані підтримати вчителів у їхній щоденній роботі.

 Перший Урок серії є одним із заходів у підтримку ініціативи Всеукраїнської програми  ментального здоров’я "Ти як?" до Всесвітнього Дня психічного здоров’я, що відзначається 10 жовтня. Заняття на тему "Як подружитись із сумом" допомагає дітям зрозуміти, що всі емоції важливі в повсякденному житті. Кожна з них дає нам розуміння свого стану і своїх потреб тут і зараз, тому з ними варто познайомитись, навчитись розпізнавати та керувати ними.

Доступ до всіх матеріалів Уроків турботи та методологічний супровід освітяни отримають на платформі Google Classroom після реєстрації для участі.

https://drive.google.com/file/d/1tviTI9Iz_NX1PowQf2TmnGG0_lWZ583N/view

Ідея та наповнення занять розроблені командою Академії Турботи у партнерстві з Радницею-уповноваженою Президента України з прав дитини та дитячої реабілітації Дар’єю Герасимчук.

Детальніше:

https://osvitoria.media/news/prosti-rishennya-dlya-skladnyh-tem-uroky-turboty-u-sadochkah-i-shkolah/

НАРОДНІ ТРАДИЦІЇ ТА РЕМЕСЛА ЯК КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА ТЕРНОПІЛЬЩИНИ

Зануритися в атмосферу минулого та доторкнутися до історії нашого народу…

Такою була мета виїзного семінару вчителів початкових класів в етнопарк «Агроленд», який відбувся 07 жовтня 2025 року.

Під час екскурсії живим музеєм українського села педагоги побували у типових сільських хатах Поділля, Волині, Опілля, лемківській світлиці. 

Ознайомилися з побутом, традиціями та культурою мешканців різних куточків України.

Відвідали декілька ферм з унікальними експозиціями та інтерактивними зонами.

Родзинкою семінару став захоплюючий майстер-клас із розпису тарілки в петриківському стилі. Учителі мали нагоду проявити свою фантазію та створити власними руками унікальну річ.

Загалом виїзний семінар пройшов у творчій атмосфері. Екскурсії, майстерки, відпочинок з колегами подарував чудовий настрій і купу приємних емоцій. А казкові осінні фотозони Агроленду стали місцем усмішок і яскравих кадрів.

МАТЕМАТИКА В РЕАЛЬНОМУ ЖИТТІ: СТВОРЕННЯ КОМПЕТЕНТНІСНИХ ЗАВДАНЬ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПРАКТИЧНИХ НАВИЧОК УЧНІВ

1. У проєкті оновленого Державного стандарту початкової освіти йдеться про формування компетентнісного потенціалу кожної освітньої галузі (мовна, математична, природнича тощо). Це нововведення дозволить вчителям краще планувати освітній процес та підтримувати розвиток кожної дитини, враховуючи її індивідуальні потреби.

Вперше в стандарті визначено, які саме компетентності мають сформувати учні в межах кожної з дев'яти освітніх галузей, таких як мовно-літературна, математична, природнича та інші. Компетентнісний підхід спрямований на формування у дітей базових знань, умінь і навичок, які є важливими для їх подальшого розвитку та навчання.

25 вересня 2025 року на базі ТСШ № 29 (директор Ятищук А.В.) проведено заняття проблемної групи вчителів 4-их класів з теми «Математика в реальному житті: створення компетентнісних завдань для розвитку практичних навичок учнів».

У ході роботи учасники опрацювали компетентнісний потенціал математичної освітньої галузі (Додаток 8 до проєкту оновленого Держстандарту початкової освіти); проаналізували компетентнісні завдання пілотної ДПА, яка проводилась навесні у ТСШ № 29; створювали математичні завдання, які надихають дітей досліджувати і формують такі цінності, як: відповідальність, благодійність, економічну грамотність, екологічну свідомість, фізичну активність і здоровий спосіб життя, національні цінності.

Підбиваючи підсумки роботи практикуму, педагоги зазначили, що саме компетентнісні завдання дають змогу врахувати все різноманіття освітніх траєкторій, якими рухаються учні й учениці в початковій школі задля досягнення вимог, визначених Держстандартом початкової школи. 

Висловлюємо щиру подяку заступнику директора з навчально-виховної роботи Стецькій Оксані Ярославівні, учителю-методисту Нечай Галині Володимирівні, колективу вчителів початкових класів ТСШ № 29 за можливість навчатися реалізувати компетентнісне навчання, створення сприятливої атмосфери.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/18JwRJy1rw03FDcB-DDe_GINQYz5U9sSD/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

РЕКОМЕНДАЦІЇ

Як створити   компетентнісне завдання

1.                Визначте ціль та ключові компетентності:

Яку саме компетентність ви плануєте розвивати ?

Які знання, вміння та навички потрібні для її реалізації?

2.              Розробіть проблемну ситуацію:

Створіть проблемну ситуацію, що потребує застосування знань для розв’язання реальної життєвої задачі.

Завдання має бути цікавим та мотивуючим для учнів.

3.              Надайте необхідну інформацію:

Підберіть різноманітні матеріали (тексти, діаграми, інфографіку), які допоможуть учням проаналізувати ситуацію та знайти рішення.

Надайте достатньо даних для аналізу, але не надто багато, щоб не перевантажувати учнів.

4.              Включіть завдання для аналізу та синтезу:

Вимагайте від учнів аналізувати тексти, порівнювати дані, робити висновки та логічно мислити.

Заохочуйте розвиток критичного, аналітичного та творчого мислення.

5.              Оцініть результати:

Розробіть критерії оцінювання, що відображають рівень сформованості саме компетентності, а не лише знань.

Оцінюйте здатність учнів ефективно застосовувати знання та навички в практичній ситуації.

ІННОВАЦІЙНА СИСТЕМА ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ НУШ

  23 вересня 2025 року відбулась онлайн-зустріч з педагогами-інтернами з питань оцінювання навчальних досягнень молодших школярів. Захід проводився з метою навчити молодих спеціалістів ефективних методів оцінювання в контексті Нової української школи.

У ході роботи розглянуто підходи до оцінювання здобувачів освіти 1-4 класів в умовах орієнтованого й компетентнісного навчання, алгоритм діяльності вчителя під час здійснення формувального та підсумкового оцінювання навчальних досягнень.

Зроблено наголос на формулюванні чітких критеріїв оцінювання, які допомагають учням зрозуміти  очікувані результати.

У підсумку роботи учасники обговорили проблемні питання щодо здійснення оцінювання.

                                  РЕКОМЕНДАЦІЇ 

ЩОДО ВПРОВАДЖЕННЯ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ

1.Створіть сприятливу атмосферу

Безпечне середовище: Дозвольте учням ставити запитання, ризикувати та робити помилки без страху осуду. 

Позитивна динаміка: Фокусуйтеся на позитивній динаміці   

досягнень учнів, а не лише на результатах. 

2. Чітко формулюйте цілі

Зрозумілі цілі: Визначайте навчальні цілі разом з учнями так, щоб вони розуміли, чого саме мають навчитися і чому. 

Критерії успіху: Створюйте разом з учнями чіткі, зрозумілі критерії оцінювання, щоб вони знали, що від них очікують. 

3. Надавайте ефективний зворотний зв'язок

Конструктивність: Давайте учням чіткі коментарі та поради, вказуючи на сильні сторони та шляхи подальшого розвитку. 

Своєчасність: Надавайте зворотний зв'язок вчасно, щоб учні могли коригувати свої дії в процесі навчання

4. Залучайте учнів до процесу

Активна участь: Спонукайте учнів бути активними учасниками, а не пасивними спостерігачами. 

Само- та взаємооцінювання: Навчайте учнів самооцінювання та взаємооцінювання, формуючи вміння давати конструктивні поради однокласникам. 

Рефлексія: Допомагайте учням аналізувати свої досягнення та планувати подальші кроки.

 5. Використовуйте різноманітні інструменти

Різноманітність методів: Застосовуйте різні інструменти та активності для отримання повної картини навчального процесу. 

Спостереження: Фіксуйте результати своїх спостережень за роботою учнів, а також збирайте візуальні та аудіозаписи їхніх досягнень. 

6. Співпрацюйте з батьками

Інформування: Пояснюйте батькам принципи та переваги формувального оцінювання. 

Залученість: Створюйте можливості для батьків брати участь в оцінюванні навчальних досягнень дитини та обговорювати їхні успіхи.

1.  

 

Міністерство освіти і науки України оголосило про початок підготовки до ХХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика. Цей масштабний захід, запланований на 2025/2026 навчальний рік, має на меті піднесення престижу української мови та її популяризацію серед учнівської та студентської молоді.

Лист МОНУ від 22.09.2025 № 1/19641-25 "Про проведення ХХVІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика" тут: https://drive.google.com/file/d/1uX1zFIAbQ0xtzzuvOL5l6WXUJGDcyMjX/view?usp=sharing

 Урочисте відкриття та безпекові виклики

• Церемонія відкриття Конкурсу традиційно відбудеться у День української писемності та мови – 27 жовтня 2025 року. Трансляція відкриття розпочнеться о 10:00 на ютуб-каналі Міністерства освіти і науки України https://www.youtube.com/live/yElaKHbO2M8
• Організатори наголошують, що під час підготовки та проведення етапів Конкурсу необхідно обов’язково враховувати безпекову ситуацію в кожній адміністративно-територіальній одиниці. У зв’язку із запровадженням правового режиму воєнного стану, місцеві органи управління освітою мають право ухвалювати рішення про скасування певного етапу або його переведення в дистанційну форму у разі ускладнення ситуації.

Добровільність та 12 категорій учасників

• Важливо підкреслити, що участь учнівської та студентської молоді в Конкурсі є добровільною.

Конкурс охоплює 12 категорій учасників:

1. Учні 3–11 класів закладів загальної середньої освіти (відповідно до року навчання).
2. Студенти закладів професійної освіти.
3. Студенти закладів фахової передвищої освіти.
4. Студенти закладів вищої освіти.

Особливі умови передбачені для військових: курсанти вищих військових навчальних закладів Міністерства внутрішніх справ беруть участь у категорії «Студенти закладів вищої освіти» на загальних умовах. Міністерство оборони України організовує Конкурс окремо з-поміж курсантів/ліцеїстів військових навчальних закладів, що знаходяться у його підпорядкуванні.

Для учнів закладів загальної середньої освіти Конкурс традиційно проходить у чотири етапи:

• Перший етап (листопад): на рівні закладів освіти.
• Другий етап (листопад – грудень): на рівні територіальних громад, районів міста Києва, районів областей.
• Третій етап (грудень – лютий): на рівні областей, міста Києва.
• Четвертий етап (березень): на всеукраїнському рівні.

• Студенти закладів професійної, фахової передвищої та вищої освіти беруть участь лише у першому, третьому та четвертому етапах.

Критерії відбору переможців

• Процес відбору переможців чітко регламентований і ґрунтується на рейтинговому порядку.
• На другий етап допускається по одному переможцю першого етапу в кожній категорії, які набрали найбільшу кількість балів.

У третьому етапі кількість учасників залежить від рівня проведення попереднього етапу:

• Якщо другий етап проводився на рівні територіальних громад/районів Києва, проходить по одному переможцю другого етапу в кожній категорії.
• Якщо другий етап проводився на рівні районів областей, проходить по три переможці в кожній категорії.

На всеукраїнський (четвертий) етап запрошуються по три переможці третього етапу в кожній категорії. Загальна квота на всеукраїнському рівні становить: 27 учнів (по 3 особи в кожній паралелі 3–11 класів) та по 3 студенти від закладів професійної, фахової передвищої та вищої освіти (незалежно від курсу).

МОН УКРАЇНИ ЗАТВЕРДИЛО ПЛАН АПРОБАЦІЇ ЗНО ДЛЯ УЧНІВ 4 КЛАСУ

 

В Україні державну підсумкову атестацію для 4-х класів проводитимуть у формі ЗНО: пілотний проєкт відбудеться у 2026, а повноцінний старт заплановано на 2027 рік. Про це свідчить відповідний наказ, опублікований на сайті МОН.

Міністерство освіти і науки України розпочинає підготовку до запровадження державної підсумкової атестації (ДПА) для випускників початкової школи у форматі зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО). Відповідний наказ № 1152 від 15 серпня 2025 року підписав міністр освіти і науки Оксен Лісовий.

Згідно з документом, затверджено план заходів щодо апробації та подальшого впровадження нової моделі тестування. Основне завдання з її реалізації покладено на Український центр оцінювання якості освіти (УЦОЯО) на чолі з Тетяною Вакуленко та його регіональні підрозділи.

Ключові етапи реформи чітко визначені: у 2026 році відбудеться апробація (пілотне тестування) моделі проведення ДПА у формі ЗНО для 4-класників. Починаючи з 2027 року, ця практика стане щорічною та обов'язковою для всіх закладів освіти.

Наказом також доручено профільному директорату МОН забезпечити фінансування видатків на проведення апробації у 2026 році та врахувати щорічні потреби на проведення ЗНО для початкової школи у державному бюджеті, починаючи з 2027 року. Обласним органам управління у сфері освіти доручено сприяти УЦОЯО в реалізації проєкту. Контроль за виконанням наказу покладено на заступницю міністра Надію Кузьмичову

https://osvita.ua/legislation/Ser_osv/95375/#google_vignette

ПЕРЕЛІК РЕКОМЕНДОВАНОЇ МОН НАВЧАЛЬНОЇ ЛІТЕРАТУРИ НА 2025/2026 н.р.

 Перелік рекомендованої МОН навчальної літератури на 2025/2026 н.р.

Міністерство освіти і науки України оприлюднило оновлений перелік навчальної літератури та програм, рекомендованих для використання в освітньому процесі у 2025/2026 навчальному році.

ДЖЕРЕЛО ІНФОРМАЦІЇ

СУЧАСНІ ВИКЛИКИ У РОБОТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА ШКОЛИ І СТУПЕНЯ

 

26 серпня 2025 року у Тернопільській загальноосвітній  школі І-ІІІ ст. № 18  зібралися    на  традиційні   серпневі зустрічі  заступники      директорів початкової школи.                        

Ключові теми зустрічі: організація освітнього процесу   у  2025/2026  навчальному році ; оновлення Державного стандарту початкової освіти; сучасні виклики в роботі заступника директора.                                                                            

Спочатку педагоги проаналізували найважливіші питання планування та організації освітнього процесу в початкових класах у 2025/2026 навчальному році згідно з методичними рекомендаціями Міністерства освіти України (Лист Міністерства освіти і науки України від 13 серпня 2025 р. № 1/16828-25 “Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році“), визначили вектор подальшої діяльності.

Разом з тренером нового проєкту «Перезавантаження НУШ: 1-4 класи», учителем-методистом ТПШ «Ерудит» Кордубою Наталею управлінці обговорили зміни в проєкті оновленого Стандарту початкової освіти. Ключові зміни включають визначення компетентнісного потенціалу кожної освітньої галузі, впорядкування вимог до результатів навчання, врахування мовно-культурного різноманіття та надання деталізованих орієнтирів для оцінювання.

Учасники зустрічі, переосмислюючи модернізацію підходів до управління, звернули увагу на роль заступника директора у впровадженні НУШ, що  полягає в постійній координації освітнього процесу, методичному супроводі вчителів, організації самої реформи та моніторингу її ефективності. Заступник директора забезпечує впровадження нових принципів НУШ, сприяє створенню нового освітнього середовища і  є   ключовою фігурою, яка допомагає трансформувати школу відповідно до принципів Нової української школи.

Висловлюємо вдячність директору школи Заброцькому Руслану Петровичу і заступнику директора Гардецькій Ользі Йосипівні за сприяння у проведенні заходу.