неділя, 16 лютого 2025 р.

ІННОВАЦІЙНИЙ ОСВІТНІЙ ПРОЄКТ "ОДМ" ЯК ІНСТРУМЕНТ ПРОФЕСІЙНОГО СЕРЕДОВИЩА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

 

13 лютого 2025 року в Тернопільській загальноосвітній школі І-ІІІ ст. № 11  (директор Бурденюк Т.Г., заступник директора Задоріжна Т.З.)  відбувся захід, який об’єднав заступників директорів з НВР школи І ст., вчителів початкових класів та гостей, представників навчально-методичного центру «Освіта. Діти. Майбутнє» (м. Київ). Семінар став цікавим майданчиком ознайомлення з досвідом роботи реалізації інноваційного освітнього проєкту ОДМ.

Основний спікер заходу Анна Цисаренко, методистка НМЦ «ОДМ» представила присутнім концептуальні засади Проєкту. 

Учасники побували у творчих лабораторіях вчителів початкових  класів, відвідали уроки в 1,2,3 класах. Прокопенко Ірина зачарувала присутніх своїм підходом до викладання української мови і літературного читання та курсу «Я і світ». Її урок у 3 класі «Власні та загальні іменники. Велика буква у власних назвах»    показав, як можна обєднати мовно-літературний та природознавчий матеріали.    
Холодняк Валентина продемонструвала на уроці математики у 2 класі «Таблиця ділення числа 3. Проста задача на ділення на рівні частини», як через інтерактивні завдання та ігри формувати в учнів практичні навички, необхідні у повсякденному житті. 

Урок мистецтва у 1 класі «Дитяча опера» , проведений Яциковською Тетяною, став прикладом того, як педагог може поєднувати інтегроване навчання з медіапростором та емоційним розвитком учнів.

Підбиваючи підсумки роботи семінару, педагоги дійшли висновку щодо доцільності й ефективності впровадження інноваційного проєкту «ОДМ», створення нової моделі розвивального інформаційно-освітнього середовища початкової школи.

Висловлюємо щиру вдячність адміністрації та педагогічному колективу ТЗОШ № 11 за допомогу в організації та проведенні такого важливого заходу!



середа, 5 лютого 2025 р.

КЕЙС ВИХОВАТЕЛЯ ГПД: ЯК ПРАЦЮВАТИ З ДІТЬМИ ПОКОЛІННЯ "АЛЬФА"

 

Сьогодні педагоги повинні знати головні риси сучасних школярів та як їх спрямувати в корисне русло. До школи зараз приходять абсолютно нові за типом мислення учні - діти покоління "альфа", яким судилося остаточно зануритися в світ цифрового простору і адаптувати життя під нові реалії.

Як вчителям і батькам з інших поколінь уникнути конфліктів з ними і налагодити співпрацю? Про це йшла мова на практикумі з вихователями ГПД, який відбувся 05 лютого 2025року в онлайн-режимі.

Під час роботи педагоги  з'ясували головні риси сучасних дітей, грунтовно проаналізували особливості їх мислення, з'ясували вплив цифрових технолій на розвиток дітей, визначили шляхи включення учнів в освітній процес ГПД з урахуванням можливостей їх розвитку.

Окрім здобуття практичних навичок щодо ефективної співпраці з дітьми покоління "альфа", учасники обмінялися досвідом роботи та поділилися власними шляхами вирішення даної проблеми. 

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/18bN3YrBAOBpU0VpF1wILntd2D5dWr7cD/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true


пʼятниця, 31 січня 2025 р.

ОРГАНІЗАЦІЯ САМОКОНТРОЛЮ ТА САМООЦІНКИ УЧНІВ

 

При формуванні контрольно-оцінювальної діяльності молодшого школяра у процесі становлення навчальної діяльності важливо, щоб зовнішні мотиви (які спонукає оцінка), переросли у внутрішні: «навчаюсь, тому що мені цікаво пізнати щось нове», «тому що подобається процес навчання». Розвиток внутрішніх мотивів пов’язаний з формуванням навчальних дій контролю та оцінки, які є складовими навчальної діяльності, основою яких є самоконтроль і самооцінювання – система дій, за допомогою яких учень перевіряє власну діяльність.

Розвиток самоконтролю молодших школярів — одна із найважливіших передумов їхньої самостійної діяльності. Без самоконтролю дитині складно буде виконати те чи те завдання без допомоги дорослого. Аби сформувати навички самоконтролю в молодших школярів, педагогічні зусилля доречно рівномірно спрямувати на: навчання дітей дій самоконтролю, формування в них відповідних умінь та навички навичок; формування в дітей потреби, бажання контролювати процес своєї діяльності.

Самооцінювання може здійснюватися на різних етапах навчальної діяльності - як на етапі планування виконання навчального завдання (вироблення критеріїв оцінювання), так і позавершенню його виконання (оцінювання учнем  власної роботи за виробленими критеріями). Важливим у цьому є оцінювання вчителем за тими ж критеріями, порівнянні оцінки вчителя і учня та з'ясування розбіжностей.

Самооцінюванню учні мають учитися для того, щоб бачити мету навчання й досягати успіху. Для самостійного оцінювання можна використовувати різні форми карт, таблиці самооцінки  тощо. 

Розгляд даних питань відбувся 29 січня 2025 року під час онлайн-заходу для вчителів початкових класів. За результатами практикуму учасникам запропоновані для використання в роботі матеріали з досвіду роботи педагогів.

НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЮ:

https://docs.google.com/presentation/d/1c1bKtkl84rufiw33ECrzIc_8sUfg6ne0/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

 


пʼятниця, 24 січня 2025 р.

ЯК РОЗВИВАТИ КРИТИЧНЕ ТА КРЕАТИВНЕ МИСЛЕННЯ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА

 

22 січня 2025 року відбувся семінар-тренінг "Як розвивати критичне та креативне мислення молодшого школяра". Учасниками онлайн-заняття були педагоги-інтерни.

Крім корисної інформації щодо визначення понять"критичне " та "креативне " мислення, їх складових, структури уроку, вчителі опрацювали методи критичного мислення. Під час виконання різноманітних вправ, інтерни набули практичних вмінь щодо застосування методів критичного мислення на уроках.

На завершення тренінгу його учасники обмінялися думками щодо практичного застосування технології критичного мислення у сучасному освітньому процесі.



ПРЕЗЕНТАЦІЯ: