СОЦІО-ІГРОВИЙ СТИЛЬ РОБОТИ ЯК ЕФЕКТИВНА ПЕДАГОГІЧНА ТЕХНОЛОГІЯ

Для того, щоб людині бути активним учасником громадського життя і реалізувати себе як особистість, необхідно постійно виявляти творчу активність, бути самостійним, мати можливість розвивати свої здібності, постійно пізнавати нове і самовдосконалюватися.

У новому Державному стандарті початкової освіти зазначено, що «метою початкової освіти є всебічний розвиток дитини, її талантів, здібностей,  компетентностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості».

Допомогти  відповідати цьому сприятиме використання такої педагогічної технології як соціо-гра. Тому з метою ознайомлення з роллю і значенням соціо-ігрової технології у соціально-особистісному розвитку та організації навчальної діяльності дитини, підвищення професійної компетентності педагогів на базі ТСШ №3 21 березня 2018 року було проведено засідання Майстерні освітніх інновацій 
(керівник Копка Т.В., ТСШ № 3)                                                                                                             

ЗАВЕРШИЛАСЬ ПЕРША ОЧНА СЕСІЯ ВЧИТЕЛІВ НУШ

04 березня 2018 року ІІІ група тернопільських учителів початкових класів, які з 1 вересня працюватимуть за новим Державним стандартом, завершила першу очну сесію.

Для слухачів ТЗОШ № 11, 19, 20, 21, 22, 23, 26, 27, 28, ТСШ № 29, ТСШ, ТСЗОШ-інтернату навчання пройшло швидко і цікаво. Адже вони не тільки вчилися , а й випробовували все нове на собі, як учні: роботу в парах,  групах, дискусії, ранкові кола, самостійні роботи, щоденник вражень тощо.    Важливо те, що вчителі зможуть використовувати ці підходи на практиці і зробити навчання своїх учнів більш ефективним і легшим, адже шкільна програма передбачає багато складного матеріалу і теорії. 

Ефективність тренінгів  була  визнана колегами, які відзначили оптимальний морально-психологічний клімат взаємоповаги, любові й довіри, гуманний стиль діяльності, професіоналізм. 

Щира вдячність колезі-тренеру Наталі Кордубі, усім слухачам І, ІІ, ІІІ груп за співпрацю, позитив і бажання змінюватись!

                           # УЧИТЕЛІ ВАЖЛИВІ!#

МІЖПРЕДМЕТНА ІНТЕГРАЦІЯ ЯК ПРОЦЕС СТАНОВЛЕННЯ ЦІЛІСНОСТІ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Початкова освіта має відповідати віковим особливостям дітей. Для таких дітей природно-відповідний спосіб так званого «інтегрованого навчання» і сприйняття світу через діяльність, зокрема, через гру на ранньому етапі навчання – у шестирічному віці, а далі через діяльнісне навчання .

Лілія Гриневич

Сьогодні вчителю рекомендується спрямовувати свою викладацьку енергію на те, щоб максимально розширити уявлення маленького учня про світ, орієнтуючись на індивідуальні особливості кожної дитини. Завдання ці реалізуються сукупністю навчальних предметів, кожен з яких - це важлива складова частина змісту загальної шкільної освіти. Дисципліни дозволяють розширювати і поглиблювати уявлення учнів про навколишній світ, допомагають розвивати образне логічне мислення, творчі здібності дітей, сприяють формуванню загальнонавчальних умінь і навичок. Проте на сучасному етапі розвитку національної освіти навіть повне використання можливостей програм з усіх навчальних предметів не дасть бажаного результату.

Здійснюючи освітній  процес, необхідно спиратися не тільки на традиційну методику або перевірені практикою досягнення, а й шукати нові підходи до вирішення завдань. Зараз особливо гостро стоїть проблема пошуку внутрішніх резервів підвищення результативності навчання. Пошуки шляхів вдосконалення системи освіти привели до відродження методичного явища – інтегрованого навчання.

28 лютого 2018 року на базі ТКГ відбулось засідання ІНТЕРАКТИВНОЇ ШКОЛИ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ з теми «Міжпредметна інтеграція як процес становлення цілісності освітнього процесу».

ТРИВАЄ ПЕРША ОЧНА СЕСІЯ ВЧИТЕЛІВ НУШ

24-25 лютого 2018 року ІІ група вчителів початкових класів м. Тернополя генерувала ідеї НУШ щодо нових професійних ролей і завдань сучасного вчителя.

Під час тренінгів учителі ТСШ №7, ТНВК ШЕК №9, ТЗОШ № 10, ТНВК ШК, ТЗОШ № 14, ТНВК ШМЛ № 15, ТЗОШ № 16, ТСШ № 17, ТЗОШ № 25, ТЗОШ №30, ТСП ІМ, ТСП ОЕ, ТНВК №32, ТНВК №35, ТОШМ, ТОНРЦ, ТСЗОШ-інтернату  підвищували методичний та практичний рівні професійної компетентності щодо реалізації завдань Державного стандарту  початкової освіти відповідно до Концепції Нової української школи.                                               Працювали творчо, дружно і весело!

КОЛЕГІЯ МОН ЗАТВЕРДИЛА ТИПОВІ ПРОГРАМИ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

Колегія Міністерства освіти і науки затвердила типові освітні програми для початкової школи, за якими навчатимуться учні 1-2 класів. Планується, що програми стануть базою для розробки підручників, за якими вчитимуться учні початкової школи.

За словами заступника міністра освіти Павла Хобзея, загалом відомством було розглянуто дві типові освітні програми.

«Під час громадського обговорення цих програм до МОН надійшло близько 400 пропозицій від педагогів, науковців, батьків та громадських активістів. Їхні зауваження були ретельно опрацьовані та, за можливості, враховані», - зазначає чиновник.

Отже, освітянам пропонуються дві типові освітні програми, кожна з яких розроблена відповідно до нового закону «Про освіту» та Державного стандарту початкової освіти.

У Міносвіти зазначають, що педагогічна рада школи самостійно обиратиме за якою програмою буде проводити навчання.

Окрім того, освітні програми, що будуть розроблятися на основі типових, не потребуватимуть окремого затвердження МОН чи центральним органом забезпечення якості освіти. Це дозволить школам самостійно визначати хід навчального процесу, орієнтуючись на формування ключових та предметних компетентностей учнів по закінченню навчального року.

До змісту програм входить пояснювальна записка, типовий навчальний план та перелік освітніх галузей. Також програмами визначені вимоги до конкретних очікуваних результатів навчання, загальний обсяг навчального навантаження; коротко вказано відповідний зміст навчальних предметів чи інтегрованого курсу.

Після затвердження типових освітніх програм Міністерством освіти, вони будуть оприлюдненні для широкої громадськості.

ЯК ЗРОБИТИ УРОК ПРИРОДОЗНАВСТВА ПРАКТИЧНО СПРЯМОВАНИМ

Будьте самі шукачами, дослідниками.

Не буде вогнику у вас - вам ніколи не 

запалити його в інших.

В.Сухомлинський

Сьогодні перед учителями стоїть важливе запитання: як учити дітей? Як же зробити, щоб урок не тільки надавав учням певні знання й уміння, але й викликав у них справжній інтерес, щире залучення у навчальний процес?

Ми живемо в суспільстві змін, тому кожна людина вчиться протягом всього свого життя. Саме вчитель початкових класів повинен розвивати любов до навчання, пізнавальні інтереси дітей молодшого шкільного віку, їхні творчі навички, уміння самостійно здобувати знання, бути активними, не пасивними. Сьогодні вже неможливо навчати традиційно: у центрі освітнього процесу має бути дитина. Від її активності на уроці, вміння працювати з учителем, однокласниками залежить успіх в опануванні програмового матеріалу.

Особливо важливу роль в становленні особистості, розвитку та вихованні дитини відіграє курс природознавства в школі , а відтак, важливим є завдання добору  методів навчання для зацікавлення, активізації пізнавальної діяльності учнів. Одними з таких методів є практичні, тому саме це питання стояло в центрі уваги роботи Фокус-групи учителів 3-іх  класів, засідання якої відбулось 21 лютого 2018 року на базі ТЗОШ № 14.

СТАРТУВАЛО НАВЧАННЯ ВЧИТЕЛІВ МАЙБУТНІХ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

17 лютого 2018 року стартувало навчання вчителів майбутніх першокласників. На базі ТСПОЕ проведено першу очну сесію із педагогами І групи (ТНВК ШПЛ №2, ТСШ №3, ТЗОШ №4, ТСШ № 5, ТНВК ШЛ №6, ТЗОШ №8, ТЗОШ №13, ТЗОШ №18, ТЗОШ №24, ТКГ, ТНВК №7).

Навчання організовано відповідно до Типової освітньої програми підготовки вчителів 1-их класів Нової української школи. Протягом двох днів учителі вивчали Концепцію Нової української школи, обговорювали особливості розвитку дітей 6 -7-річного віку, розглядали нові ролі і завдання сучасного вчителя в контексті Концепції Нової української школи.

Слід відзначити практичність, дієвість, динамічність проведених тренінгів.

Перша очна сесія триває…