ЯК РОЗВИВАТИ МЕДІАГРАМОТНІСТЬ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

 

Сьогодні відбувається переорієнтація навчання з засвоєння величезної суми знань  на освоєння компетентностей. Це передбачає формування вмінь молодшого школяра працювати з інформацією: шукати, аналізувати, критично оцінювати інформацію в медіатекстах, переосмислювати її, відбирати необхідну та використовувати для вирішення певних задач. На формування цих умінь спрямована нова змістова лінія мовно-літературної освітньої галузі «Досліджуємо медіа».

06 листопада 2024 року на базі ТЗОШ № 10 (директор Андрій Газилишин)  для учителів початкових класів проведено інформаційно-методичний захід «Як розвивати медіаграмотність молодшого школяра».

Спочатку, щоб перевірити свої знання з медіаграмотності,  педагоги за технічної підтримки вчителя інформатики, курсу «Я у медіапросторі» Оксани Милян, пройшли тест.

Далі заступник директора з НВР Наталія Шевченко розповіла про важливість медійної складової у сучасному розумінні поняття «грамотність», підходи до навчання медіаграмотності в початкових класах, обов’язкові результати навчання здобувачів освіти Нової української школи з нею пов’язані, презентувала навчальні програми, посібники, методичні матеріали, за якими працюють педагоги школи, викладаючи курс «Я у медіапросторі».

 Для свідомого підходу до формування в учнів медіанавичок учителі  опанували низку основних понять, зокрема: медіа, медіаграмотність, малінформація, інформаційна бульбашка, тощо. А  зробити це легко та результативно допомогла гра «Факт-вигадка», проведена вчителем початкових класів Ольгою Михайлишин.

Учитель – методист  Руслана Томащук у своїй роботі вдало поєднує акценти на творче сприймання медіа та розвиток здатності учнів створювати власну медіапродукцію.

Особливе захоплення викликав у педагогів майстер-клас  Томащук Р. із створення мультфільма.  За допомогою програми «Stopmotion studio»   вони спробували підготувати анімаційний фільм про осінь.                

Не менш цікава була майстерка Наталії Шевченко зі створення коміксів, чудового методу засвоєння інформації, оскільки вдало поєднується текст та ілюстрації. Учителі із завзяттям складали комікси до дитячих казок «Колобок», вірша Мар’яни Савки «Котище», казки «Як Їжачок готувався до зими». 

Підбиваючи підсумки роботи, педагоги дійшли висновку ,  що медіаскладова є невід’ємною частиною грамотності в сучасному розумінні. Щира вдячність колективу закладу за чудовий захід,  неймовірну атмосферу і найголовніше –  безцінний досвід.

 

ЗОРІЄНТОВАНІСТЬ ОСВІТНЬОГО ПРОЄКТУ "ШОДЕННІ 3" ЯК МОТИВАЦІЙНА СКЛАДОВА У РАННІЙ ПРОФІЛІЗАЦІЇ ШКОЛЯРА

 

Мотивація до вивчення математики — це не просто природний інтерес, а результат правильного підходу до навчання. Ключ до успішного навчання — це зробити математику  цікавою і зрозумілою.

30 жовтня 2024 р. на базі ТСШ № 3 з поглибленим вивченням іноземних мов для заступників директорів з навчально-виховної роботи школи І ст. проведено  ПрофМайстерку «Зорієнтованість освітнього проєкту «Щоденні 3» як мотиваційна складова у ранній профілізації школяра».

У І частині ПрофМайстерки педагоги з допомогою консультанта Надії Гордіюк (ТКМЦНОІМ)  розкрили поняття мотивації, розглянули причини низької мотивації до вивчення математики, виявили особливості формування позитивної мотивації.

У ІІ частині ПрофМайстерки учасники  разом з учителями початкових класів Іриною Дунець, Тетяною Копкою,  Тетяною Крисою  (ТСШ №3)  активно працювали над методикою впровадження 

технології «Щоденні 3», покликану зацікавити учнів, зробивши вивчення математики легким  та доступним усім.

 Захід пройшов на високому рівні, 

мотивував впровадженню в освітній 

процес педагогічної технології 

"Щоденні 3".

Щиро вдячні всім учасникам за активну,

 креативну та плідну  співпрацю!

 

ФОРМУВАННЯ ЗМІСТУ РАННЬОЇ ДОПРОФІЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ МОЛОДШОГО ШКОЛЯРА ЗАСОБАМИ ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ

 

 У Новій українській школі для досягнення якісної освіти, тобто освіти конкурентноздатної, що спроможна забезпечити кожній людині самостійно досягти тієї чи іншої життєвої мети, творчо самостверджуватися в різних соціальних сферах, здійснюється повна або часткова інтеграція різних освітніх галузей. На сучасному етапі впровадження технологій інтегрованого навчання в старшій (профільній) ланці є закономірно обумовленим. Перехід до профільного навчання має відбуватися поступово та забезпечувати надійну базу з початкової школи.

  

29 жовтня 2024 р.  вчителі початкових класів відвідали ПрофМайстерку на базі ТЗОШ N16 ім В.Левицького, де разом із учителем-методистом Роговською Лілією Ігорівною провели цікавий та  пізнавальний  інтегрований тематичний день «Файне місто Тернопіль».  Гортали сторінки минулого рідного міста, були археологами та дослідниками артефактів, активно працювали в групах, виконували цікаві завдання.

Захід сприяв розвитку професійної майстерності педагогів, підсилив їх професійну мотивацію до проведення інтегрованих тематичних днів та тижнів.

                                                                   

 

Відповідно до листа МОН України від 17.10.2024 року No1/19313-24 «Про відкриття ХХV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика» просимо педагогів долучитися до церемонії відкриття ХХV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика.

Захід транслюватиметься на YouTube- каналі Міністерства освіти і науки України 28 жовтня 2024 року  о 13:00 (https://youtu.be/l3lG2mhHLbE).

ВПРОВАДЖЕННЯ КОНЦЕПЦІЇ "ОСВІТА 4.0: УКРАЇНСЬКИЙ СВІТАНОК": ВІД ТЕОРІЇ ДО ПРАКТИКИ

  

У грудні 2022 року  МОН України  презентувало Програму великої трансформації «Освіта 4.0: український світанок».  За достатнього фінансування та ефективного втілення Програма  «Освіта 4.0: український світанок» має перетворити

Україну на передовий освітньо-науковий хаб Євросоюзу. Концепцію розробила робоча група, до якої ввійшли представники Офісу Президента, Комітету ВР з питань освіти, науки та інновацій, народні депутати, освітяни, науковці. Експерти вірять, що українська система освіти здатна стати по-справжньому сучасною, гармонізуватися з європейською та відповідати викликам часу.

16 жовтня 2024 року в режимі онлайн для керівників шкільних методичних формувань в рамках Інтерактивної школи сучасного вчителя початкових класів проведено флеш-семінар з метою формування системного уявлення педагогів про Освіту 4.0 і готовності до використання її трендів у власній професійній діяльності.

У ході семінару педагоги отримали нову корисну інформацію щодо зростаючого руху за Освіту 4.0 у світі; впливу технологій та революційних змін в промисловості на освіту; що таке Освіта 4.0.

Присутні проаналізували основні аспекти Програми «Освіта 4.0: український світанок» та висловили думки щодо використання її трендів у власній професійній діяльності.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/1ucPAU47kYtjETMs-7igd8dVfKiuNjcU_/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ДОТРИМАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНДАРТУ ВЧИТЕЛЕМ - ЗАПОРУКА УСПІШНОГО РОЗВИТКУ

 

10 жовтня 2024 року в режимі онлайн відбулось заняття Клубу педагога-інтерна з метою ознайомлення молодих учителів з основними положеннями Професійного стандарту "Вчитель закладу загальної середньої освіти" (Наказ МОН України від 29.08.2024 № 1225)  для постійного розвитку, удосконалення своїх професійних якостей.

Під час його проведення обговорено сучасні тенденції розвитку освіти у світлі нового профільного  документа, закцентовано увагу на підходах  до формування і розвитку професійних компетентностей вчителів закладів загальної середньої освіти, розкрито особливості стандарту , які дозволяють їм визначити чіткі орієнтири власного професійного самовдосконалення, а також запобігти ризикам необ'єктивного оцінювання їх професійних компетентностей на етапі атестації та сертифікації.

РЕКОМЕНДАЦІЇ

ЩОДО ВИКОРИСТАННЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНДАРТУ

—  розроблення освітніх програм підготовки фахівців за спеціальностями галузі знань «Освіта/ Педагогіка», іншими спеціальностями, що передбачають присвоєння професійної кваліфікації, визначеної цим професійним стандартом;

— розроблення програм професійного розвитку педагогічних працівників та підвищення кваліфікації;

— озроблення посадових інструкцій до відповідних посад;

—  оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників, тощо.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/17XrkwMgJh949N8zONFxY2ak0isntFs8Y/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ПРОФЕСІЙНИЙ АНАЛІЗ ІНСТРУМЕНТІВ ПРОВЕДЕННЯ ПІЛОТНОЇ ДПА У 4 КЛАСІ

Учні 4-х класів у 2025 році щостий рік поспіль звільнені від проходження державної підсумкової атестації. Проте ДПА повернеться в школи, лише не в цьому навчальному році й не в тому форматі, до якого всі звикли. Сучасну систему освіти цікавить не те, які дати, формули й визначення запам'ятали учні, а те, як вони вміють застосовувати ці знання на практиці. Саме тому зараз готуються зміни до проведення державної підсумкової атестації, щоб вона відповідала Концепції НУШ "Нова українська школа".

08 жовтня 2024 року заступники директорів з навчально-виховної роботи школи І ст. обговорили ряд питань щодо нового формату проведення ДПА, а саме:

- як зміниться державна підсумкова атестація;

- як вона відповідатиме концепції НУШ;

- чому ДПА потребує змін;

- як нова система оцінювання  перевірятиме не лише знання, а й компетентності учнів.

Зустріч відбулася у ТСШ № 29 (директор Ятищук А.В.), яка у травні 2024 р. брала участь у пілотуванні ДПА учнів 4 класів. Заступники директорів разом з педагогами ТСШ № 29 Стецькою О.Я. (заст. дир.), Брудко Н.П., Кліпс Н.В., Водвуд У.К. ( учителі 4-их класів) проаналізували іннструменти проведення пілотної атестації. 

Учителі також поділилися  наскільки було їм комфортно проводити тестування,  які були проблеми з організацією, на що варто звернути увагу тощо.

Зустріч відбулася в конструктивній діловій атмосфері. Учасники обмінялися думками щодо проведення пілотної ДПА в 4 класі.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/1Ijn7IZG0K1vNl-n9bgFUJqDsI4HFMMQZ/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В СИСТЕМІ ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

 

30 вересня 2024 року на базі ТЗОШ № 24 проведено консалтинг для новообраних керівників шкільних методичних структур щодо використання сучасних підходів до організації методичної роботи в закладі.

У ході роботи розкрито зміст методичної роботи інноваційних тенденцій в освіті. Визначені основні напрямки забезпечення творчого розвитку педагогів, підвищення їх професійної майстерності. Розглянуто нові підходи до змісту науково-методичної діяльності та форм його реалізації.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/1xw4ePqdwWMSVP5sinnym_kM8FakYpuSm/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ПРІОРИТЕТИ

НАУКОВО-МЕТОДИЧНОГО СУПРОВОДУ

·         Створення умов для всебічного розвитку особистості педагога та досягнення акмеологічного  рівня його професіоналізму.

·         Озброєння кожного вчителя необхідними для цього знаннями, уміннями і навичками через уміле поєднання традиційних та інноваційних методів і форм методичної роботи.

·         Створення особистісно-орієнтованої моделі методичного супроводу.

·         Перехід на новий рівень взаємодії педагога: пошук шляхів розвитку і удосконалення професійної майстерності педагога через мережеву взаємодію.

·         Підвищення рівня інформаційної культури педагога і  рівня  оволодіння  інформаційними технологіями.

·         Ефективне використання інтернет-ресурсів.

·         Забезпечення формування основних компетентностей учителя та здійснення акмеологічного підходу до методичного супроводу педагогічної діяльності педагога, формування та зростання конкуренто спроможного креативного педагога.

ОСОБЛИВОСТІ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНОГО ПЛАНУВАННЯ ЗА НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИМ ПРОЄКТОМ "ІНТЕЛЕКТ УКРАЇНИ"

 

12 вересня 2024 року на базі Тернопільської  загальноосвітньої школи І–ІІІ ступенів № 10 відбулося практичне заняття  за темою «Особливості календарно-тематичного планування за НПП «Інтелект України».

Для участі в роботі заходу були запрошені вчителі початкових класів із 15 закладів загальної середньої освіти, які працюють за цією програмою. 

Учасники отримали практичні поради щодо календарно-тематичного планування від коуча з питань організації навчання за   програмою  «Інтелект  України», заступника директора з навчально-виховної роботи Шевченко Наталії Теодорівни, а також мали змогу поставити запитання щодо особливостей впровадження цього науково-педагогічного проєкту й висловили пропозиції щодо необхідності проведення таких зустрічей для педагогів у подальшому.

ПРЕЗЕНТАЦІЯ:

https://docs.google.com/presentation/d/19uiOCSd9O3O-6ivqyFXOIbYQsdGITgrz/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

РЕКОМЕНДАЦІЇ

1.  Роботу з підготовки календарно- тематичного плану на 2024/25 навчальний рік рекомендовано побудувати в такій послідовності:

-  до початку навчального року скласти проєкт календарно-тематичного плану;

- протягом перших двох-трьох тижнів навчання  провести діагностування навченості учнів 2-4 класів;

- за результатами діагностування скоригувати проєкт календарно-тематичного плану; погодити із заступником директора з НВР (за бажанням).

2. Під час розроблення календарно-тематичного плану самостійно визначати послідовність формування очікуваних результатів навчання, враховуючи при цьому послідовність змісту в обраному підручнику та можливості учнів класу.

3. Календарно-тематичне й поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі. Педагогу в календарно-тематичному плані варто:

- обрати теми, які можна перенести на самостійне опрацювання учнями (доцільно сюди включати теми, для яких наявні якісні ресурси);

- ущільнити теми, простіші для засвоєння, і, навпаки, визначити ті, що потребують детальнішого вивчення;

- визначити теми, що вивчаються вперше і без яких неможливе засвоєння подальшого матеріалу.

4. В умовах воєнного стану освітні, навчальні програми та навчальний план рекомендується виконувати, ущільнюючи навчальний матеріал, організовуючи самостійну навчальну діяльність учнів, додаткові консультації з використанням технологій дистанційного навчання. 

ОРГАНІЗАЦІЯ ДІЯЛЬНОСТІ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ ШКОЛИ І ст. У 2024/2025 н.р.

27 серпня 2024 року проведено серпневу зустріч для заступників директорів з навчально-виховної роботи школи  І ступеня на тему «Змістові концепти початкової школи у 2024 – 2025 н.р.».

Учасники зустрічі опрацювали наступні питання:

        – Нормативно-правове забезпечення нового 2024-2025 н.р.

–  Основні напрями освітньої діяльності.

  – На що звернути увагу заступнику директора з НВР: акценти та рекомендації на 2024-2025 навчальний рік.

   – Управлінська діяльність заступника директора.

      – Про участь учнів 4-их класів ТСШ №3 у третьому циклі загальнодержавного моніторингу якості початкової освіти (Пільгун С.В., заст. директора ТСШ № 3).

Щиро дякуємо заступникам директорів за участь та співпрацю! Бажаємо усім мирного і щасливого навчального року!

ПРЕЗЕНТАЦІЇ, РЕКОМЕНДАЦІЇ:

https://docs.google.com/presentation/d/1dArE75gKT2vI3r3qvz9mEdDdEdQnnIxk/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true

ПОЧАТОК 2024/2025 НАВЧАЛЬНОГО РОКУ:АКЦЕНТИ ДЛЯ ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА ШКОЛИ

https://drive.google.com/file/d/1A1-y1cEmge4s62A48V9c-iQYu1g8fd31/view?usp=sharing