При
формуванні контрольно-оцінювальної діяльності молодшого школяра
у процесі становлення навчальної діяльності важливо, щоб зовнішні мотиви (які
спонукає оцінка), переросли у внутрішні: «навчаюсь, тому що мені цікаво пізнати
щось нове», «тому що подобається процес навчання». Розвиток внутрішніх мотивів пов’язаний з
формуванням навчальних дій контролю та
оцінки, які є складовими навчальної діяльності, основою яких є самоконтроль
і самооцінювання – система дій, за допомогою яких учень перевіряє власну
діяльність.
Розвиток самоконтролю молодших школярів — одна із найважливіших передумов
їхньої самостійної діяльності. Без самоконтролю дитині складно буде виконати те чи те
завдання без допомоги дорослого. Аби сформувати навички самоконтролю в молодших
школярів, педагогічні зусилля
доречно рівномірно спрямувати на: навчання дітей дій самоконтролю, формування в них
відповідних умінь та навички навичок; формування в дітей потреби, бажання контролювати
процес своєї діяльності.Самооцінювання може здійснюватися на різних етапах навчальної діяльності - як на етапі планування виконання навчального завдання (вироблення критеріїв оцінювання), так і позавершенню його виконання (оцінювання учнем власної роботи за виробленими критеріями). Важливим у цьому є оцінювання вчителем за тими ж критеріями, порівнянні оцінки вчителя і учня та з'ясування розбіжностей.
Самооцінюванню учні мають учитися для того, щоб бачити
мету навчання й досягати успіху. Для самостійного оцінювання можна
використовувати різні форми карт, таблиці самооцінки тощо.
Розгляд даних питань відбувся 29 січня 2025 року під час онлайн-заходу для вчителів початкових класів. За результатами практикуму учасникам запропоновані для використання в роботі матеріали з досвіду роботи педагогів.
НА ДОПОМОГУ ВЧИТЕЛЮ:
https://docs.google.com/presentation/d/1c1bKtkl84rufiw33ECrzIc_8sUfg6ne0/edit?usp=sharing&ouid=107155596294026823179&rtpof=true&sd=true
