#05 Дистанційне Т'mistechko інноваційцних можливостей "САМООЦІНЮВАННЯ ЯК АНАЛІТИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ"

 ЛОКАЦІЯ                  ІНТЕГРАЦІЙНО-КОРИГУЮЧА

ПІДЛОКАЦІЯ           КОМПЕТЕНТНІСНО-ДІЯЛЬНІСНА

22 жовтня   2020 року    в рамках  #05 Дистанційного      трансфер-містечка          інноваційних можливостей із керівниками методичних структур вчителів початкових класів проведено відеоконференцію «Оцінювання компетентностей в Новій українській школі: ресурс для розвитку потенціалу кожної дитини».

 У центрі уваги заходу стояло питання   розвитку і самооцінювання професійної компетентності вчителя – здатності оцінювати навчальні досягнення здобувачів освіти відповідно до затверджених вимог, оскільки:  по-перше, сьогодні система оцінювання як складова управління якістю освіти є важливим елементом освітнього процесу;  по-друге, запроваджено  нові підходи до процесу підсумкового оцінювання учнів.

Тому під час роботи І сесії конференції акцентовано увагу учасників  на змінах у системі оцінювання, визначено основні підходи  та вимоги до оцінювання результатів навчання молодших школярів, які навчаються за новим Держстандартом.

ІІ сесія присвячена питанням підвищення фахового рівня педагогів з даного питання, самооцінюванню своєї професійної компетентності.

Дякую учасникам за співпрацю! Бажаю успіхів у професійному зростанні!

Презентацію переглянути :

https://drive.google.com/file/d/1bXknpOmSTuenOc6vjuES4TSwRTG1RBMj/view?usp=sharing

Опитувальник для вчителя щодо

ефективності запровадження ним формувального оцінювання

v Якими принципами формувального оцінювання я керу­юсь?

v Як забезпечую досягнення учнями поставлених цілей?

v Які форми активізації навчальної діяльності я використо­вую?

v Які форми зворотного зв’язку я використовую?

v Які форми самооцінювання та взаємооцінювання використовують мої учні?

v Чи впливає це на успішність їх навчання?

v Чи відстежую я прогрес окремих учнів?

v Як я визначаю проблеми окремих учнів?

v Чи досягають мої учні успіху в процесі навчання?

v Чи усвідомлюють вони досягнутий прогрес?

v Чи дає моє викладання рівні можливості успіху усім дітям?  

v Учням з особливими потребами?

v В якій формі я записую свої спостереження щодо успіш­ності окремих учнів та класу в цілому?

Аналітичні таблиці діяльності учителя і учнів

у процесі формувального оцінювання

 

УЧНІ	ТАК	НІ	ЧАСТКОВО
1. Дотримуються основних правил спілкуван­ня у процесі навчальної співпраці з учителем та одне з одним.
2. Беруть участь в обговоренні мети, завдань та виробленні критеріїв оцінки.
3. Ставлять вчителю і одне одному питання у процесі навчальної діяльності
4. Адекватно оцінюють свої роботи, спираю­чись на критерії оцінки.
5. Беруть участь у взаємооцінюванні, спираю­чись на критерії оцінювання.
6. Беруть участь у обговоренні завдань.
7. Намагаються вдосконалити свою роботу.
8. Активно та результативно працюють у групах.

  

УЧИТЕЛЬ	Так	НІ	Частково
1.Створює під час роботи атмосферу доброзичливості, взаємоповаги,
2.Розробляє разом з учнями цілі, завдання уроку критерії, за якими буде оцінюватися їхня діяльність.
3.Перевіряє, наскільки добре учні зрозуміли ціль і завдання уроку, критерії оцінювання.
4.Перевіряє, наскільки успішно учні до­сягають того, що заявлено в меті уроку.
5.Оцінює роботу учнів, спираючись тільки на вироблені критерії.
6.Враховує у процесі оцінювання індивіду­альні особливості дітей.
7.Сприяє виробленню в учнів навичок самооцінювання та заємооцінювання.
8.Доцільно використовує прийоми формувального оцінювання.
9.Адресує учневі позитивний зворотний зв’язок щодо якості виконання завдання (пояснює, що виконано правильно, надає конкретні рекомендації щодо покращення
10. Надає диференційовані конкретні рекомендації на підставі перевірки робіт з метою їх удосконалення

 

 

 

 

 

 

 

 

З НОВИМ РОКОМ!

МЕТОДИЧНИЙ ДЕНЬ У ТНВК ШЕЛ № 9 ім.ІВАННИ БЛАЖКЕВИЧ

26 грудня 2018 року на замовлення учителів початкових класів ТНВК ШЕЛ № 9 проведено тренінг  «Нова українська школа – нові підходи до навчання й викладання».

Педагоги з’ясували особливості Нової української школи: компетентнісний підхід, робота в групах, навчання через гру, дослідження, критичне мислення, практика ранкових обговорень у колах, облаштування освітнього середовища, новий учитель з новими професійними ролями тощо.

Приділено увагу впровадженню методик компетентнісного навчання:

інтегрованого навчання,

особистісно орієнтованого навчання,

розвитку критичного мислення,

діяльнісно-комптентнісної методики «Шість цеглинок»,

проектної  діяльності та ін.

ГРА ПО-НОВОМУ В ГПД: ПОДАРУЙ ДИТИНІ РАДІСТЬ З ЦЕГЛИНКАМИ LEGO

Діти початкових класів – це діти такого віку, де ігрова діяльність є близькою і зрозумілою. Під час гри діти вільніше, ніж від будь-якої іншої діяльності, ставлять цілі, реалізовують їх, аналізують результати. Граючись, вони виступають суб`єктами ігрового процесу, його активними творцями, спроможними впливати на буття, постійно самовдосконалюючись.

Активне впровадження ігрової діяльності в умовах ГПД просто необхідне. Її використання дає змогу успішно формувати і закріплювати позитивне ставлення дитини до навчальної праці. Граючись в ГПД, діти стають психологічно розкутими, а це, в свою чергу, сприяє вияву їх творчих здібностей, нівелює негативне ставлення до об`активно складної навчальної праці. Позитивний досвід хочеться повторити вже на більш високому рівні. При цьому непомітно для себе дитина «втягується» в навчальну працю, пізнає її радість.

Робота з конструктором LEGO дозволяє молодшим школярам у формі пізнавальної гри дізнатися багато важливих ідей і розвинути необхідні в подальшому житті навички. За допомогою гри та творчості відбувається знайомство з навколишнім світом.

14 грудня 2018 року на базі ТНВК № 32 вихователі ГПД ознайомились з особливостями впровадження діяльнісно-компетентнісної методики навчання «Шість цеглинок» в освітній процес з метою всебічного розвитку дітей.

ЗАПОВНЕННЯ КЛАСНОГО ЖУРНАЛУ У ПЕРШОМУ КЛАСІ: РЕКОМЕНДАЦІЇ МОН

Міністерством освіти затверджені нові методичні рекомендації щодо заповнення Класного журналу учнів першого класу Нової української школи. Відповідний наказ підписаний міністром освіти Лілією Гриневич.

Необхідність нових рекомендацій у Міносвіти пояснюють переходом шкіл на новий стандарт початкової освіти.

Документ визначає правила заповнення та особливості ведення журналів класними керівниками та вчителями, які викладають окремі предмети.

Разом з тим, автори рекомендацій зазначають, що календарне, поурочне планування та модельна програма має складатись вчителем у довільній формі.

У Міністерстві освіти наголошують, що формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя, а встановлення універсальних y межах закладу школи, міста, району чи області стандартів таких документів є неприпустимим.

Також рекомендаціями визначена автономія вчителя, яка має бути забезпечена академічною свободою, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання.

«Вчитель має право на вільний вибір освітніх програм, форм навчання, самостійно переносити теми уроків відповідно до засвоєння учнями навчального матеріалу, визначати кількість годин на вивчення окремих тем», - йдеться у рекомендаціях Міністерства освіти і науки.

     РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ЗАПОВНЕННЯ ЖУРНАЛУ УЧНІВ 1 КЛАСУ

                                http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/62838/

ІНТЕГРУВАННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ НА УРОКАХ ІНФОРМАТИКИ

12 грудня 2018 року на базі ТСШ № 3 відбувся семінар-практикум для вчителів інформатики початкових класів  «Інтегрування навчального матеріалу на уроках інформатики». Мета заходу – підвищення рівня компетентності педагогів з питань інтегрованого навчання, поглиблення розуміння інтегрованого підходу в освітньому процесі.

У ході роботи методистом ТКМЦ Гордіюк Н.М. акцентовано увагу на актуальності проблеми використання міжпредметних зв’язків у початковій школі, проведення інтегрованих (бінарних) уроків, що зумовлюється концептуальними положеннями та державними вимогами реформування освіти в Україні, спрямованими на становлення особистості дитини, формування цілісного світогляду в молодших школярів, розвиток їх здібностей і обдарувань.

"РОЗУМНИКИ": ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ ІГРОВІ РЕСУРСИ

28 листопада 2018 року на базі ТЗОШ № 18 компанією «Сенсорні системи України» проведено навчання вчителів початкових класів, які  є учасниками Всеукраїнського проекту «Розумники» (Smart Kids). Навчання, мета якого – впровадження сучасних технологій,

що впливають па рівень покращення засвоєння інформації та імідж закладу, здійснював тренер з цифрового обладнання "Розумники" Шабас  Ігор Леонідович.