ТЕМАТИЧНЕ НАВЧАННЯ в Inquiry Based Learning: технологія проведення

Учителі початкових класів добре знають, що учні є надзвичайно допитливі. Від їхніх запитань нікуди подітись. Школярів цікавить все. Як зробити так, щоб на уроках учні могли шукати відповіді на власні запитання? Як правильно ставити запитання? Чи може учень скеровувати власну пізнавальну діяльність самостійно?

На ці та інші питання може дати відповідь ефективна стратегія навчання Inquiry Based Learning.

Inquiry Based Learning - навчання на основі учнівського запиту через дослідження, тобто процес конструювання учнями знань шляхом формулювання власних запитань та пошуку відповідей на них. Навчання, що базується на запитах учнів через дослідження, відповідає ключовим принципам нового Державного стандарту початкової освіти, вимогам до обов’язкових результатів навчання, сприяє формуванню ключових компетентностей та наскрізних вмінь учнів. В основі стратегії лежить діяльнісний підхід, коли замість лекцій та коротких відповідей про все, що вимагає програма, діти самостійно висувають гіпотези, проводять власні дослідження, роблять висновки та обговорюють ідеї. Учитель лише стимулює критично ставитися до цих ідей, спиратися на наукові факти й зосереджуватися на вирішенні проблемі.

28 листопада 2018 року учитель  пілотного класу ТЗОШ № 16 Роговська Л.І. під час роботи ФОКУС-ГРУПИ вчителів 2-их класів провела майстер-клас «Тематичне навчання в Inquiry Based Learning: технологія  проведення».  Лілія Ігорівна познайомила присутніх з технологією проведення тематичного дня на основі учнівського запиту з теми «Світ тварин. Особливості птахів».  Основна ідея полягає у дослідженні учнями проблеми від розмноження птахів до інших яйцекладних тварин, від питання «Що означає символ – яйце?» -  до ВЕЛИКОЇ ІДЕЇ ––  походження життя і світу.

ІНТЕГРАЦІЯ LEGO - ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС

Освітня реформа, яка зараз впроваджується,  вимагає нових підходів, нестандартних рішень і виходу за рамки звичного, комфортного і контрольованого.

15 листопада 2018 року у Тернопільській спеціалізованій школі І ст. повного дня з поглибленим вивченням іноземних мов ОСВІТНЄ #T'MISTECHKO ІННОВАЦІЙНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ зібрало вихователів дитячих садків і вчителів початкових класів на методичний захід - воркшоп «Інтеграція LEGO-технології в освітній процес».

Мета спільної зустрічі педагогів – ознайомлення з особливостями впровадження методики діяльнісно-компетентнісного навчання «Шість цеглинок», що сприятиме розвитку компетентностей дітей та становленню педагога Нової української школи.

ЦІННІСНА ОРІЄНТАЦІЯ У ВИХОВАННІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ В РЕЖИМІ РОБОТИ ГПД

Допомогти дитині реалізувати свій пізнавальний, творчий потенціал, навчитися з користю використовувати свій вільний час – є важливими завданнями закладів освіти, що ефективно розв’язуються за допомогою групи продовженого дня. Крокуючи у ногу із часом, вихователі ГПД цікавляться реформуванням освітньої сфери, готуються до  роботи у Новій українській школі.

24 жовтня 2018 року  вихователі зустрілися разом у навчально-виховному компдексі № 7 (дир. Волинець Л.М.) на занятті,  присвяченому темі «Ціннісна орієнтація у вихованні молодших школярів», компоненту дієвої формули Нової української школи.

Під час роботи педагоги-вихователі мали змогу обмінюватись практичними порадами у чотирьох активних групах,  дискутувати щодо наскрізного виховного процесу освітньої діяльності, про організацію ГПД за моделлю поваги до прав людини та демократії, проводили аналіз важливості теми «Цінності як визначальна характеристика людського буття: ціннісна орієнтація у вихованні».

ТВОРЧА ЗУСТРІЧ З І.БОЛЬШАКОВОЮ ТА М.ПРИСТІНСЬКОЮ

Для вчителів початкових класів 01.11.2018 року  організувано творчу зустріч з тренерами НУШ, високопрофесійними педагогами Новопечерської школи  м.Києва, авторами підручників (НМК) для першокласників: «Я досліджую світ» 1 клас (у 2-х частинах) та «Українська мова. Буквар» 1 клас (у 2-х частинах) Інною Большаковою та Мариною Пристінською.

І.Большакова і М.Пристінська  працюють над тим, щоб Нова українська школа стала частиною серця кожного українського вчителя та сьогоденням кожного українського школяра  і роблять це професійно, творчо, цікаво, креативно та натхненно.

Педагоги  з величезним задоволенням поспілкувались з гостями , взяли активну участь в інтерактивних вправах; дискутували, ділились думками, обговорювали, цікавились, дякували, а на закінчення виразили бажання ще не раз зустрітися...

Висловлюємо вдячність Коненко Л.Б., зав.лабораторією дошкільної і початкової освіти ТОКІППО, за сприяння  організації зустрічі.

КАЗКОТЕРАПІЯ ЯК ЗДОРОВ'ЯЗБЕРІГАЛЬНА ТЕХНОЛОГІЯ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

Що таке казка?

Чарівні історії про принців і принцес казкових королівств?

І так, і ні.

Насправді казки можуть дуже багато, їх потенціал величезний: ними можна просто зацікавити дитину; приспати її на ніч; надихнути на зміни; справити виховний ефект; вирішити якусь психологічну  проблему.

Чому кожну дитину так цікавить казка?

Ми обговорюємо різні методи виховання та навчання, використовуємо нові програми, моделі, проекти. Але незмінним помічником у вирішенні різних завдань була, є і буде казка.

З курсу літератури відомо, що казка - один із фольклорних жанрів. Наші предки, займаючись вихованням дітей, розповідали їм цікаві історії. Не кваплячись покарати дитину, яка завинила, вони вели розповідь, з якої ставав ясним сенс вчинку, а багато звичаїв охороняли малюків від «напастей», вчили їх життю. Це сьогодні, спираючись на багатовіковий педагогічний досвід, ми говоримо, що подібні історії були не чим іншим, як основою КАЗКОТЕРАПІЇ.

КАЗКОТЕРАПІЯ – це терапія середовищем, особливою казковою атмосферою, в якій можуть проявитися потенційні можливості особистості, може матеріалізуватись мрія; а головне, в ній з’являється відчуття захищеності та аромат таємниці.

31 жовтня 2018р. на базі Тернопільського дошкільного навчального закладу №27 відбувся психолого-проблемний семінар  «Казкотерапія як здоров’язберігальна технологія в освітньому процесі» в рамках  Проблемного  кола   вчителів початкових класів ЗЗСО та вихователів ЗДО.

Присутніх привітала керівник закладу Паращук Оксана Іванівна, яка запропонувала присутнім  оглянути  виставку матеріалів  для використання у «Кімнаті казок».

Погорєлко О.Ю., Гордіюк Н.М., методисти ТКМЦ, ознайомили педагогів з особливостями впровадження казкотерапії в освітньому процесі, звернули увагу на ефективність використання методу в практичній діяльності дошкільників і молодших школярів.

Освітнє трансфер-містечко інноваційних можливостей #T'mistechkо!

З  14 по 16 листопада 2018 року  з ініціативи Тернопільського комунального методичного центру науково-освітніх інновацій та моніторингу відбудеться унікальна освітня подія!

Для ініціативних, креативних педагогів Тернополя  працюватиме освітнє трансфер-містечко  інноваційних можливостей #T'mistechkо!

На базі навчальних закладів  буде створено інтегративні локації, де в атмосфері конструктивної співпраці освітяни долучаться до створення компетентнісного методичного простору, моделюватимуть процес реалізації наскрізних ліній відповідно до Державного стандарту.

ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ НОВИХ ЗМІСТОВИХ ЛІНІЙ ОСВІТНІХ ГАЛУЗЕЙ ДЕРЖАВНОГО СТАНДАРТУ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ

10 жовтня 2018 року на базі ТСПОЕ відбувся проблемний семінар для вчителів 1-их класів з теми «Шляхи реалізації нових змістових ліній освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти».

Мета семінару - закріплення знань педагогів щодо впровадження нових змістових ліній Державного стандарту початкової освіти; вироблення практичних навичок технологізації методів викладання у 1 класі  з урахуванням особистісно зорієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів.

                    Спочатку педагоги ознайомилися з механізмом наскрізного впровадження компетентнісного підходу в контексті Нової української школи. Потім працювали над пошуком форм і методів роботи під час опрацювання нових змістових ліній:

 «Досліджуємо медіа»                           на уроках української мови;

«Робота з даними»                                на уроках математики;

«Я пізнаю природу»,                            на уроках інтегрованого курсу 

  «Я у природі»                                      «Я досліджую світ».

Брейстормінг «Я роблю так» залучив усіх учителів до практичної роботи з розробки фрагментів уроків з використанням вправ і завдань для реалізації змістових ліній.